融入式英语词汇学习策略培训——以《新视野大学英语》第二册为例.pdfVIP

2009 年 7 月 饿与啕唰峙舅也 第 64酷第 711 Vol. 6 No.7 Read and Write Periodical July 2α 融入式英语词汇学习策略培训 一一以《新视野大学英语》第二册为例 张之材 (重庆文理学院外国语学院重庆永川 4021ω) 捕事喜:英语词汇学习策略培训可以有效地提高学生的词汇学习成绩。策略培训I J.搜怨的做法是与外语放学融为…休。本文就 论证后的英语词汇学习策略与{新视野大学英语》读写教级第二册的融合进行了示范性教学。 关键询:英语词汇 学习策略新视野大学英语融入式 申阳分类号: H319 文献标识码:A 文黛编.fit :1672附1578(2∞9)7明∞64-02 1 对诩汇敏学的3赔本认识 注:以上策略与词汇成绩相关皮可很见 Gu , Yongqi , 对于英语学习者来说，词汇学习的震要性是毋目前质疑的。正 )0切150n ，民.K.、张碎、周风鸣、~霞、陈贺等的相关论文。 如英国语言学家 D. A. Wílkins 所说:没有语法，表达不了多少 策略因人而异。英语词汇学习策略并没有也不可能有一个 究蜒的榷架。但就现有文献精，经常被采用的策略分类方法是 东西1 没有词汇，就什么也表达不了。(大学英语数学大纲)(修订 OMalley 和 Chamot (1990) 对学习策略的分类方法或对其稍 本)也明确规定，在黎础阶段(一至二年级) .学生应领会式掌握 做修改，如张摔、周凤鸣等。表 1 是这些策略及其与词汇成绩相 42∞单词(中学阶段为 18∞单词)。问题的关键是应该如何布 关度的简要说明。这些接相关度也是逃樨策略教学的虫婴依据。 效地学习词汇。 3 词汇学习策略与《新视野大学英语》课囊教学的融合 大最的研究表明:对学生的英语词汇学习策略进行培训，可 作为目前我国大学英语数学界使用最广泣的教材之…，(新 以有效地提高学生的词汇学习水平。如文秋芳、张桦、周凤鸣、裳 视野大学英语》在词汇学习策略方面对学生也做出了一定的引 平、颜拟等。然而，就词汇学习策略如何进行培训，学者们的意见 并不一致:袁平通过讲座的形式对学生词汇学习策略进行了为 导和示范。以其第二册读写教程为例，教材涉及到以上策略的共 有两项:(1)词缀、(2)猜测。在每单元Section A 课后练习中.敏 期 10 周每周 2 小时的专门培训;颜池则在大学英语教学中平 材都设计了 Word Building 部分，较为全丽的(实际上四册教材 均每一节课用 10 分钟时间对所带班级学生进行了为期半年的 有目的的词汇学习训练。 中，只有第一册没有这一项练习)介绍了英语构词法中常见的前 缀、后缀。如第二二册中出现的有~嗣后缀:叫ment， -ation，咱ion 而在 2ω3 年南京大学