融合CDIO理念的高职工程类课程改革探究.pdfVIP

*夺取垂在本学碗，学报 Vo l. 26 No.2 第 26 卷第 2 期 2013 年 4 月 Journal of Qingdao Technical College Ap r. 2013 融合 CDIO 理念的高职工程类课程改革探究 周跃东 (青岛职业技术学院软件与服务外包学院，山东青岛 266555) 摘要:目前，高职院校教学改革逐渐深入，在改革过程中应有效借鉴先进教育理念，结合高职院校的 特点和实际，进行针对性课程改革。实践证明，高职工程类课程通过融合 CDIO 先进教育理念，进行以 项目教学为牵引的做中学课程改革，可以进一步提高教学质量和效果，培养和锻炼学生 CDIO 的创新 意识、动手能力、工程应用能力和团队合作精神，是提高教学质量的一条行之有效的途径。 关键词:高职院校;CDIO 理念;工程类课程;课程改革 中图分类号:G712.3 文献标志码:A 文章编号:1672-2698(2013)02-0051-03 随着高职院校教学改革逐渐深入，如何有效 程能力培养为目标，通过工程项目的构思、设计、 借鉴先进教育理念，有针对性开展高职院校课程 实现和运作全过程，以主要为培养具有创新能力 的工程师为目的。[IJ 由于高职教育培养目标与本 改革，从课改中促进教学质量的提高，培养适应社 会需求的高技能创新型人才，是高职教育工作者 科教育培养目标、高职院校学生学习特点与本科 亟待探索和研究的课题之一。 院校学生学习特点都有所差异，高职院校课程改 CDIO 教育理念是当代国际工程教育改革的 革必然有其特殊性。因此，将 CDIO 模式引人高 最新成果。 CDIO 代表构思(Conceive) 、设计(De 职工程类课程改革过程中，在具体操作方法上应 sign) 、实现(lmplement) 和运作(Operate) ，它以 有所取舍和优化，不必照搬照套。另一方面，从建 项目的生命周期和工程实践为载体，强调理论和 构主义教学理论出发，CDIO 模式是通过项目进 实践，知识和能力的结合，培养学生掌握工程技术 行教育和学习，以做中学为原则，最终达到促进 知识、功于操作能力和综合实践能力。国内外的 学生自身主动建构有关知识的意义及解决问题的 现有经验表明，CDIO 教育理念集中体现了基于 能力，这与高职教育校企合作、工学结合人才培 项目的学习(Proj ect-based learning) 和做中学 养模式下的课程建设思路相契合。[2J[3J 因此，将 (learn by doing) 相结合原则。 CDIO 工程教育理念融人高职工程类课程改革 中，可以优化现有教学方法，提升高职院校毕业生 因此，笔者通过借鉴 CDIO 工程教育理念，从 网络工程及相关课程改革入手，结合实际，探求 的综合能力和职业素质。 CDIO 理念下高职院校工程类课程改革思路，重 高职院校网络工程是典型的工程类课程，其 构和优化课程教学体系。教学实践表明，高职工 课程改革首先要能为学生提供工程实践的框架和 程类课程通过融合 CDIO 先进教育理念，进行以 环境，使学生在教师的示范和引导下，明确在此类