初中语文沉浸式散文教学探究.doc

初中语文沉浸式散文教学探究 　　【摘要】沉浸式教学理论最早由美国芝加哥大学米哈里博士提出，他发现，当人不受外界干扰，完全沉浸在某种活动中时，往往能够产生一种非常越快的体验。这种体验在平时的生活中或许我们也越到过，心无旁骛，完全置身于正在进行的活动中，那种专注会让人感到非常愉悦。沉浸式理论近年来被运用到初中语文散文阅读教学中，对于强调认知及情感体验的散文阅读教学，沉浸式教学模式能够发挥其意想不到的作用 【关键词】初中语文 沉浸式 散文教学 一、在朗读中感受散文之美 在有些散文的讲授过程中，如果能够让学生把文章读出来往往会起到意想不到的效果。朗读是通过声音更生动形象的传达视觉效果的过程，朗读时也能自然流露出文中的情感，对于学生体会文意是很有帮助的 初中语文课本中的很多好的散文都很适合朗读，例如，在学习《繁星》（巴金）时，可以让学生以清幽淡雅的语调读出课文，读的过程中要充分体验作者所描绘的漫天繁星的画面，感受那种美，在讲解《夏夜》（钱钟书）时，朗读中需要带有的情感则完全不一样，朗读时，教师要指导学生读出诗中的那种格调与韵味，那种婉约中透出的柔美，只有在清吟这首诗时才能得以体现。三分诗七分读，不仅是对于诗歌，对于散文的教学阅读的过程同样重要，正是在读的过程中文字的情感才得以表达，学生才能更深切的体会到文章的意蕴及内涵 对于一些情节明显，对话丰富的文章，最合适的方式就是分角色朗读课文，这往往是学生们非常喜欢的一个过程，这就像是同学们一起将文章中的故事共同来演绎了一遍一样。散文大多注重抒怀，而对话往往是情感流露的最直接方式。在学生进行有对话的散文的分角色朗读时，要让学生真正沉浸于这个角色中，体会当时人中人文内心的情感，心理的变化，只有抓住这些有点，阅读时才能读出文章的真情实感，不仅能够将文中作者想要表达的意思充分传达出来，也加深了自己对于文章的情感体验 二、在品味中享受散文之雅 散文中饱含了各种充满人文情怀的素材，为我们对培养学生关注生命、克服困难、抗争命?\、笑对人生的品质提供了教育契机。语文课本中的不同散文往往能从不同角度、不同层面培养学生对生命的真正理解，逐渐形成他们对生命的独特感悟。教材文本中不乏讲述作者人生历练的散文，作者坎坷的人生经历和崇高的人格力量也是一种宝贵的精神财富和难得的人文资源，是人文精神的形象化教材。和学生们分享这些，有利于他们的健康成长和全面发展，有利于弘扬人文精神。让学生们真正能关注生命，让人文情怀在潜移默化中进入他们的血液中 沉浸式散文教学应当能够让学生享受到散文之雅，教师应当抛开传统的教学模式，没有枯燥的知识传授与训练，没有苍白的架空分析，学生不再是单纯地学习语言文字知识，而是沉浸到文章中，把自己的人生体验和情感与散文中的情境交融在一起，在学习语文知识的同时，受到审美的教育，受到人伦情怀的熏陶，受到生命力量的震撼，从而实现了“塑造学生心灵”的任务 想要让学生对于散文的情感领会更深刻与直接，最好的方式就是寻找文章中和学生内心情感的契合点，这往往是最能触动学生的。例如，在学习朱自清的《背影》时，这是一篇情感很深厚、很能打动人的散文，文章中描写的几个画面和生活很切近，容易被学生理解与接受，然而让学生体会到最朴实的生活中那种厚重的情感，则需要老师做有效引导。在讲解课文时，我让学生联想生活中父亲给自己撑伞的场景，以及父亲帮“我”买橘子的画面，还有文章最后，不善言辞的父亲那个感人的背影，这些画面不断在学生的脑海里形成，深深感染着他们，让他们领会到父亲对于儿子的深情。就这样，通过沉浸到文章中，学生们深深领会到文中传达的那种父子间无法用言语表达的感情，也体会到了散文的雅致 三、在体验中彰显散文之幽 散文的学习更像是一个情感体验的过程，在沉浸式教学中强调的就是学生能够完全投入到文章中，尤其是文章的情感中。无论是《我的思念是圆的》（艾青）中那种细腻的情愫，还是《充满活力的春天》（高晓声）中的那种畅快欢愉，从散文中获得的情感体验不仅能够充分的彰显散文之幽，也能够帮助学生对于自己的生活有更深的感触 沉浸式散文教学也需要立足于生活，毕竟生活是所有一切活动的归宿。散文教学过程中培养学生具备正确的人生观与价值观，让学生具备人文情怀，最终都是为了让学生能够更好的理解生活。教学过程中，借助优秀的文本，教师应当引导学生更关注生活，培养学生宽容的对待他人、善待生命、善待生活、树立正确的生活目标及方向 生活比我们想象的要复杂，五味杂陈，一言难尽，充满太多的未知与挑战；生活又不是真的如我们想的那么可怕，这取决于生活中的人对生活的态度，有怎样的品质陪伴帮助他走过生活中的重重关卡，经历生活中的苦辣后最终领略到生活的甘甜。沉浸式散文教学正是为学生们提供一次次真实的情感体验，通过来到别人的生活中，