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谈谈英语教学中分层次教学 　　【摘要】本文从分层次教学的含义和意义、实施分层次教学的可行性、如何实施分层次教学、分层次教学的几点注意问题进行了论述。充分表明“分层次教学”在英语教学中具有很强的可操作性，它符合英语学科的特点，符合学生特点，也顺应教育教学的客观需求，对提高英语学习效率起到不可替代的作用 【关键词】分层次教学 个体差异 我国实行义务教育制已有多年，而义务教育制下的学生是一个层次复杂，个体差异极大的群体。他们智力因素不同，知识基础不同，学习能力不同，行为习惯不同，存在诸多个体差异，而教学大纲的教学要求往往都是整齐划一的。如果教师在教学中采取“一刀切”的做法，将会产生许多弊端，学有余力的学生“吃不饱”，学习吃力的学生却“吃不消”。如何从学生实际出发，优化教学过程，顺应教学优先发展的世界竞争潮流，如何深入贯彻教育变革和全面推进素质教育，便成为当前教育工作者一个崭新的课题。分层次教学的研究和实践也就应运而生了。这也是分层次教学的必要性之所在 一、概述 1.什么是分层次教学？所谓分层次教学，就是教师充分考虑到学生中存在的差异性，按学生不同的学习能力，不同的学习水平，采取不同的教学对策，有区别地设计和进行教学，遵循因材施教的原则，有针对性地对不同类别学生的学习指导，以便每个学生都能在原有的基础上得到提高，促进全体学生共同发展 2.实施分层次教学的意义 第一、实施分层次教学有利于激发学生学习积极性，改善和调整学生心态 （1）实施分层次教学，每个学生都能得到教师关注，提问、辅导、演示、讨论、表演等机会增加了，有效增进了学生自主学习的兴趣与能力。例如我们在教授“Telephone”这一单元时，对于表演打电话就对好中差学生提出了三种不同程度的要求：对于差生，只要求能正确运用打电话的习惯用语；对于中等生，除了习惯用语要求外，还要根据课文内容讲述一件事情；对于优生，要求学生能在前面两种要求的基础上自由发挥 （2）实施分层次教学，引进竞争机制。对学生的分类并不固定，教师可以一月或一学期为期限，根据平时的表现和考试测评，对分类进行合理调整流动，能上能下，并对进步者给予一定奖励。这样便能形成竞争，调动积极性 （3）实施分层次教学，可增强学生自信心。自信是一个人成才素质中的重要因素。有位名人说过，一个人的失败其实质是自信心的丧失。这一点对差生作用尤其显著。由于分层次教学对不同层次的学生提出不同程度的要求，只要他达到了对他提出的要求，教师就给予表扬，这样有利于培养他的自信心 第二、施分层次教学有利于全面提高教师的综合素质 要实施分层次教学，教师首先必须深入学生，观察学生，从而全面地了解学生。哪些阅读能力强，哪些记忆力好，哪些听说能力强，哪些逻辑思维不错，以及差生究竟差在哪里，是什么原因导致的，等等。这些是分层的基础和依据，这样才能对学生进行正确定位和分层 要实施分层次教学，教师不但要有精湛的业务能力，还要有广博的知识和超然的赖心。中学英语九年义务制教材内容一致，对学生的要求标高统一。而学生本身却存在极大的个体差异。对优生来说，他们对知识的渴求，并不只限于课本，他们渴望涉足课本以外的广阔天地，比如英美人的习俗、理念，他们都过哪些节，是怎样过的，等等。这就要求英语教师必然要去了解课本以外的东西，扩展自己的知识面，以满足学生的要求。另外，他们还会提出一些较为尖深的问题，希望得到较有说服力的圆满回答。试想，如果一个教师被学生问得哑口无言，那他的教师形象何在？对差生来说，由于能力有限，要接受课本上的所有知识，达到大纲的全部要求，确实有一些难度。这就要求教师能针对学生实际，对教材内容有所取舍，适当降低要求 第三、实施分层次教学有利于向社会输送不同类型的人才 社会经济发展的多元性，决定它对人才需求的多样性。既需要知识过硬的高科技人才，又需要头脑活络的商业精英；既需要思维敏捷、下笔如神的文字工作者，又需要能说会道的外交人才――学校实施分层次教学，因材施教，充分挖掘、发挥学生潜力，多层面多方位地培养人才，以适应社会对不同类型人才的需求，促进社会向前发展 二、实施分层次教学的可行性 1.我们拥有一支高素质的教师队伍，完全可以胜任分层次教学。作为跨世纪的教师，特别是青年教师，除了继承和发扬爱岗敬，热爱学生，严谨治学，为人师表，勇于奉献的职业传统美德之外，我们还具备以下素质： （1）具有超前的教育观念。随着当今科学技术的日新月异，经济发展迅猛，外语教师的教育观正悄悄地发展和变化。英语教师不仅要教会学生能通过各种笔试，更要让学生用外语进行交际，熟练地使用语言，这也是外语教师队伍中正在孕育的正确的外语人才观 （2）具有快速接受新知识的能力。在信息技术飞速发展的新经济时代，外语教师不断地学习与本职业