《隆中对》参考课件1.pptVIP

亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。 一起 尽 战胜 谋划 挟持、控制 确实 不仅 而且 通“以” 孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？ 物资 被 谋取 大概 全部取得 归附 益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤。智能之士思得明君。 险要的地方 凭借 兴旺富裕 昏庸懦弱 爱抚,爱惜 将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤若渴，若跨荆、益，保其岩阻，西和诸 戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛， 广泛地罗致 占据 险要的地方 安抚 带领 将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。” 谁敢不（用）竹筐盛着 饭食（用）壶装着水酒 确实像这样 先主曰：“善！”于是与亮情好日密。 一天天 感情 第三部分（第3至5段）写刘备问计，诸葛亮对策。这是全文的重点，充分表现了诸葛亮的天才预见。 分三层 1．分析曹操、孙权两大集团的状况，分清敌友，采取不同的方针（“自董卓已来……此可以为援而不可图也”）； 2．指出荆、益二州在战略上的重要地位和夺取的可能性（“荆州北据汉、沔……智明之士思得明君”）； 3．归纳策略的主要之点并指出光明的前景（“将军既帝室之胄……汉室可兴矣”）。 关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽飞乃止。 解释 好像 第四部分（第6段） 刘备以“鱼之有水”为喻，说明诸葛亮对于他的重要性，也是从侧面烘托诸葛亮的才能。 理清结构 第一部分(第1段)：简述诸葛亮的抱负。 第二部分(第2段)：写徐庶向刘备推荐诸葛亮。 第三部分(第3、4、5段)：写刘备三顾茅庐，诸葛亮隆中对策。 第四部分(第6段)：写刘备劝说关张信任诸葛亮。  　　这篇文章以诸葛亮回答刘备的咨询为主要内容。记叙了诸葛亮在精辟分析当时形势的基础上，为刘备规划的一条完整而又明确内政、外交和军事路线，预见了三足鼎立之蓝图，充分展示诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。 课文小结 课后练习一 1 正面写不凡抱负：“身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。” 侧面写清高品格：“此人可就见，不可屈致也。” 课后练习一 2 刘备处境：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下。”“智术短浅，遂用猖獗，至于今日。” 隆中对策 总的形势：自董卓以来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。 曹操靠人谋取胜，不可与争锋。 江东国险民附，人才济济，不可谋取。 荆州可取。 益州也可取。 刘备的有利条件。 跨有荆益，联吴抗曹，可以图霸业 不忘兴复汉室 刘备全部采纳了诸葛亮的意见 “今操已拥……此诚不可与争锋” “孙权据有江东……此可以为援而不可图也。” “其主不能守……将军岂可有意乎” “刘璋闇弱……。” 帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤若渴…… 课后练习一 3 诸葛亮的分析总—分—总思路。总的形势：“自董卓已来……跨州连郡者不可胜数。”不能与曹操争锋：“曹操比于袁绍……此诚不可与争锋。”应以孙权为援：“孙权据有江东……此可以为援而不可图也。”阐明荆、益可取的理由：“荆州此据汉、沔……民殷国富而不知存恤。”刘备夺取荆、益应具备的条件是：“智能之士思得明君……思贤如渴。”得荆、益之后应采取的策略：“若跨有荆、益……内修政理。”要达到的目的：“天下有变……汉室可兴矣。”分的部分可分三层：回答三个问题：谁不可取？谁能够取？取后怎么办？ 如鱼得水 课后练习二 三顾茅庐 挟天子以令诸侯 1.谓为信然 练习三 归纳下边词语的义项和用法 信 2.欲信大义于天下 3.信义著于四海 4.牺牲玉帛，弗敢加也，必以信 确实；副词，对客观情况的真实表示肯定 通“伸”，伸张；动词，“信大义”是动宾短语 信用；名词，作主语 诚实可信；形容词，作宾语 1.羽、飞乃止 练习三 归纳下边词语的义项和用法 乃 2.二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏 3.陈涉乃自立为王 4.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋 这才；副词，作状语 本来是；副词，起强调作用，表示判断 就，于是就；副词，表示事理相因 竟然；副词，表示出人意料 1.谓为信然 练习三 归纳下边词语的义项和用法 然 2.然志犹未已 3.杂然相许 4.其人视端容寂，若听茶声然 如此；代词，代客观实际 然而，但是