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怎样让学生记得又快又好 记忆，是获取知识的必要手段和重要手段。对于学生而言，学习的最大障碍莫过于记忆力差。怎样克服记忆力差的困难，提高识记和学习的效果，是每一个学生都盼望解决的问题。的确，学生成天学习大量没有亲身实践过的理论知识，没有一定的记忆力是不行的。记忆力强的学生，能够迅速地、准确地、持久地掌握学习过的知识和技能，也能比较好理解、运用这些知识和技能。因此，在求知的时候，掌握一定的记忆规律和记忆方法，培养科学的记忆习惯，发展自己的理解力、记忆力是非常必要的。 提高记忆力途径与方法 1. 抓重点记忆法：要立足于全面,系统地学习知识,要突出重点,抓牛鼻子,起到以点带面,牵一发而动全身的效果. 2. 机械记忆法：学习英语单词,外文字母,元素符号等,用这种方法就比较凑效.机械记忆法,就是采用单纯的反复记忆来达到巩固和掌握学习内容的目的. 3. 体操式记忆法：马克思有超常的记忆力,但其超常的记忆力也不是天生的,这与他坚持强记的习惯分不开.他从少年时代起,坚持用自己不太熟悉的外语去背诵诗歌,天长日久,他的记忆力越来越强.列夫·托尔斯泰称这种方法是记忆力的体操. 4. 理解记忆法：俗话说,如要记得,先要懂得.在看书或听课时,理论联系实际,把科学概念或定理等通过联想来帮助理解,这样就容易巩固,记住新知识.有人曾做过试验,一篇百字文,理解之后大概用15—20分钟就可以把它记住了,如若不是这样,则要花费近一小时,甚至更多的时间. 5. 覆盖关键部分记忆法：先用纸盖住你认为难以记住的内容,暂时不让自己看见,然后再读余下内容,想象被覆盖部分的内容,实在想不出来,才移开盖纸,如此反复几次,就可以记住了. 6. 归类记忆法：为了系统地,牢固地掌握科学的知识,可以把繁多的内容按意义不同,性质不同,用途不同,结构不同,形式不同等进行分类.分类以后,内容就显得简单明了,就减轻了记忆的负担,缩短了记忆的时间,提高了学习的效率. 怎么样处理思想品德课中的问题 一、初中思想品德课上常见的几个问题 1.有的学生出现思想偏差 学生正处于世界观、人生观、价值观形成的重要时期，他们对各种时尚、新奇、具有个性的东西都很好奇，但又缺乏正确的鉴赏与判断能力，会在好奇心的驱使下去效仿、去追求，而家庭、学校又缺乏及时的正面引导，难免会出现思想偏差。例如，盲目追星、盲目追求名牌、贪图享乐、缺乏责任意识、缺乏诚信、极端强调个人利益、缺乏感恩意识等等，这些思想都不利于学生的健康成长。 2.有的学生缺乏良好的学科学习习惯 思想品德课与其他学科相比，常常受到种种冷遇，有不少学生认为思想品德学科是开卷考试，考试的时候抄抄书即可，所以平时不自觉预习、上课不愿认真做笔记，做其它学科的作业，课后不认真写作业，不及时复习。 3.有的教师教学设计缺乏吸引力 有的教师不注重优化教学设计，不善于处理课堂教学中出现的问题，没能有效地帮助学习基础薄弱、自控力不强的学生培养学习的兴趣，树立学习的自信心，掌握适合自己的有效学习方法，规范自己的课堂行为。加之家长期望值过高，又缺乏耐心和鼓励，有的学生甚至还养成迟到、旷课、结交不良少年、迷恋网吧等不良行为习惯。 作为一名思想品德学科教师，如何处理以上问题？本文就思想品德教师的课堂教育教学应对策略谈自己的几点看法： 二、思想品德课堂教育教学应对策略的建议 1.养成收集思想品德教学资料的好习惯 初中思想品德教材涉及心理健康教育、道德教育、法律教育、国情教育等方面的内容，需要教师拥有广博的知识面，较高的整合教材知识的能力。教师可以学习政治、哲学、法律、心理健康教育等方面的新知识，还要了解当代初中生的身心发展特点，掌握和初中生进行沟通交流的表达技巧。还可以通过网络、书籍、报刊等途径广泛收集、整理编辑当地、本省、国家和世界发展现状的有关资料和最新信息，积极地独立思考，久而久之定会知识渊博、储备丰厚，形成自己独特的、有广度的、有深度的见解。这就为教师在课堂上随时旁征博引、抛砖引玉，引领学生树立正确的世界观、价值观和积极的人生观奠定坚实的基础。即便不能妙语连珠，教师也可以凭借扎实的专业功底从容应对课堂教学中出现的各种问题。 2.优化教学设计，掌握应对课堂教育教学问题的技巧 (1)学生的错误认识、思想上的困惑或提出的问题巧妙地变成思想品德教育教学的新资源 初中思想品德课的魅力在于，教师运用自己的智慧，启迪学生感悟人生的意义，启发学生独立思考、积极实践，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。 由于学生正处于世界观、人生观、价值观形成的重要时期，难免会出现一些思想上的困惑和思想偏差。这时，作为教师不要紧张，无需回避，巧妙地把学生的错误、思想上的困惑或提出的问题变成思想品德教学的新资源，引导学生澄清模糊的是非观。 (2)抓住