教学后记让你在反思中提高.docVIP

教学后记——青年教师成长的途径 摘要：教学后记又称“课后记”， 教学后记是教师上课后的总结，它以文字形式存在，总结一节课的有点和不足。如何写好教学后记，成为年轻教师快速成长起来的重要途径。 关键词：教学后记 内容 成功、失误之处 教学机智 疑难与创新 作为一名青年教师如何让自己快速成长起来？答案只有一个，坚持写教学后记。叶谰教授曾说过 “一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”教师注重写好教学后记，长期的日积月累,让自己在业务水平和知识能力有很大进步和提高。美国心理学家波斯纳曾提出教师成长的公式：经验+反思。他还指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。这都说明了写好教后笔记的重要性和必要性。教师的教学后记应当记些什么呢？ 一堂课只有45分钟，每次教授的内容也只有一节，但值得探究的东西有很多。笔者结合自己所任教的学科从以下几个方面入手： 1、记课堂成功之处，总结经验 每节课教师都作了精心的准备，根据学生实际情况来分析教材和设计教学过程。一般来说，一节课总有一些成功的亮点。诙谐有趣的导语，多媒体恰到好处地使用，简洁明了的板书，讲课中突然闪现“突如其来,突然而去，不由自主”的灵感，问题情境的创设，学生在课上的独特的见解，师生之间的配合等等。 在给学生讲授常用的数学函数时，其中学生对取整函数Int(x)理解有点困难，可在教材中给出的实例学生很容易理解，但当函数的参数是一个负数时，大部分学生就不知道如何计算。在这个地方，我引用了初中数学上所学习的数轴。在Int(x)中，当参数是正数时，取的是参数的整数部分，那么在数轴上，整数函数值对应的点是在参数对应的点的左边，也就是这个函数值比参数小；而当参数是负数时，仍然要取参数对应的点的左边第一个整数对应的点，用数轴画出来给同学们观看，这样同学们直观地理解了这个函数的运算规则。以后遇到取整函数时，都能想到用数轴来辅助计算更方便。 使用画数轴这种方法后，发现学生对取整函数Int(x)的掌握明显好于单一地讲授运算法则。 教师若在课后将课堂上这些闪光点记录下来，再进行归类、整理、总结，日积月累，经验越来越丰富，教法就会越来越灵活，教学能力就会大大提高，从而让自己在教学上完成从量变到质变的一个大飞跃。 2、记课堂失误之处，吸取教训 《学记》中说：“学然后之不足，教然后知困，知不足，然后能自反困，然后能自强也，故曰：教学相长。”课前教师准备很充分的课，等到上完后有时总会感到有些不如人意的地方，存在这样、那样的问题。备课时的细节疏忽、教学设计时环节的颠倒、问题引导的偏差、对学生的指导不得力等等。对于课上出现的失误和不足，教师课后必须及时总结，认真查找、分析原因，寻找对策，让自己在教学上吸取教训，积累经验，在这些教训与积累中逐步提高自己在教学的能力。 在《算法与程序设计》这门课程的教学过程中，教材中的例题难度比较低，程序只要稍加点拨学生就能理解，因而在教学中常忽视算法的重要性。在练习课上，学生遇到一些与课堂上讲授的例题类型出入稍大一点的问题时，解题的正确率就很低，甚至在练习中遇到课堂讲的例题都做不出来，不理解程序的执行过程。经过这次失败的教训，在教学过程中，加强了算法教学，带着同学一起读算法，修改例题算法，自己设计算法，这样，在没有看到程序代码之前，学生已经知道程序的功能，执行过程，再稍加对语法结构的理解，遇到常规问题，都能够轻松的完成。 3、记课堂教学机智 在课堂上，经常会出现一些意想不到的事情，这些并不在教师的备课的范围之内。学生在课上提出过于敏感的问题，学生之间对某个问题产生激烈的争吵，教师对于学生提出的问题不了解等等。教师在这个时候的处理往往能体现出自己的机智与智慧，同时也会产生一些灵感。这些灵感若不及时利用教学后记去捕捉,稍纵即逝,会再也想不起来,造成很大的遗憾。 在教学过程中，往往会遇到一些调皮的学生问一些简单的约定束成的概念为什么那样书写，为什么那样约定；这个时候老师如果用一句简单的“就是这样规定的”来解释，他就觉得老师被他的问题难到了，自己在那洋洋得意，遇到这样的学生，老师如果用加重语气来强调倒是起不到多大的效果。在讲授VB中的Abs(x)(绝对值函数)时，有的学生就问：为什么Abs(x)就是绝对值函数？我立即回答：“你问的问题很好，在我给你解释之前，我先问你一个简单的数学问题。”我在黑板上写了个数学式子|-3|，问这个式子等于多少,他直接答等于3，我又问为什么等于3，他又回答因为是-3的绝对值，我又连续问了两个为什么，为什么-3的绝对值是3，为什么| |就表示绝对值，这个时候他回答说：“就是这样约定的。”就在他回答完后，我向他笑了一下，他挠挠头就明白了，对我报以歉意的微笑。 4、记学生的疑难与创新见解 学生因个体不同，对知识的理解