科研课题选题与科研方法指导2.pptVIP

科研课题选题与科研方法指导; 一、中小学科研课题研究的主要特征 ;　　当前中小学课题研究存在的主要问题是： ;　　二、中小学科研课题选题策略与方法 ; （一）校情分析; 实例一：某公办转民办学校“转制型学校教育管理行为导向模式研究”。; △无论选择怎样的科研课题，都必须符合学校自身的经验和特点，具有教育研究价值，体现教育改革和发展的正确方向。 ; 选择科研课题时，要认真分析学情，以帮助学生克服生活、学习上的困难，培养良好习惯、提高学习成绩作为出发点。 ; 实例一：新课改背景下初高中语文教学衔接的探究（南宁十三中 陆兵）; △学情分析是选择科研课题的重要依据。 教师选择科研课题， 一定要符合本校、本班学生的实际，帮助学生解决迫在眉睫的现实问题，从而实现“教学相长”的目标。;　三、如何选择学校的“龙头”课题; 2.龙头课题具有全局性和指导性的特点，它着眼于比较宏观的命题方向或思路，定位在学校整体和外部大环境的连接点上，涉及学校发展的整体思路和工作的方方面面，对学校整体发展具有指导意义。 ;（二）学校“龙头”课题的作用;　 （三）学校“龙头”课题的选题;　2.从办学特色选题。;3.从重大教育改革实践选题。;　 △“学校龙头”课题研究一定要抓住主要矛盾，要对本校优秀的教育教学经验进行提炼和推广，要学习现有的教育科研成果的经验，并根据本校的实际情况内化和提高。;　四、如何组建课题研究所小组;　研究小组组长应该符合以下条件： ;　 （二）选好研究小组成员;　 2.具有一定的教育教学研究能力，善于发现问题、分析问题和解决问题。;　 △如果研究课题范围较大，可以考虑设总课题和子课题，将研究人员按其特长分配到各子课题组。 ; 五、确定研究技术路线和研究方法; 实例：“星动课堂”教学模式及其建构的实证研究（南宁市红星小学）; （2）20世纪90年代洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。; 2.向区市教科所专家咨询，了解当前教学改革存在的一些共性问题，归纳为三个方面：; 3.向全体学生和部分家长发放调查问卷，征求对改进课堂教学的意见和建议，确定“星动课堂”的内涵： 学生主动学习，师生、生生互动，构建灵动的课堂文化，让学生在合作学习的过程中，真正成为学习的主人。;4.明确重点难点，选择研究方法。; （2）以行动研究法为主，辅之以文献研究法、 调查分析法、 个案研究法、经验总结法等，从大处着眼，从小处入手，边实践边研究，力求取得突破。; 5.制定研究方案，撰写开题报告，召开课题开题会，着手开展研究工作。;六、掌握课题研究的一般方法; 2.进行研究设计。研究者针对需要研究解决的问题，合理设计研究步骤，提出研究的技术路线和研究方法。; △文献研究法属于非接触性研究方法，其优点是超越时空限制，广泛搜集材料，行动方便自由，省时省力，效率高。不足之处是现实感不强，容易脱离实际。;（二）调查分析法;　　△运用调查法应该注意：（1）调查对象要有典型性和代表性；（2）问题设计要科学，提问方式要委婉；（3）对调查得来的材料要做实事求是的分析，不能照搬照用。;　（三）行动研究法;　　对教育工作者而言，行动研究法就是基于教育教学中遇到的问题，把问题上升为课题进行系列研究，从而解决问题的方法。其研究程序为：;　　实例：南宁市天桃实验学校教师钟 冰，在教育教学中发现，所带班有些学生不喜欢上课、学习成绩低下的原因，除了教学方法不适应的因素外，还源于这些学生存在着程度不同的自闭和自卑心理。于是提出了家校联动对学困生进行心理干预，解决学困生后进问题的假设，设立了“学习困难儿童家校联动心理干预的研究”这一研究课题。;　　2.教师通过多种途径了解情况，对自己的教育教学行为进行反思，寻找产生问题的症结所在，提出解决问题的办法。; （2）对部分学生进行家访，实地了解学生的家庭状况和家长的态度。; 3.教师尝试解决问题的方法，在反复实践中不断改进自己的教育教学行为。; （2）家长与孩子交心，每月进行一次亲子活动，加深父母对孩子的了解。; （4）班主任召开班会课，及时肯定学困生的进步，给学困生发放小红花。; 4.教师对研究效果进行追踪分析，探讨出规律性的东西，并上升到理性的高度去认识。 ;　　（2）撰写观察日记，交流通过心理干预促进学困生进步的心得体会。;　　△行动研究法适合微观和中观研究，用于解决实际问题而不是理论问题。其特点是边实践边研究，理论与实践进行有效转换，从实际中来又回到实??中去，因而备受广大中小学教师的青睐。