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营造良好的信息技术课堂氛围 恩施市逸夫小学 燕娥 信息技术教育的目的在于帮助学生发展时代需要的信息索养，这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包括发展学生对浩如烟海的信息反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理；加强课堂与社会科技发展的联系，为学生的终身发展提供必备的基础知识、基本技能和良好的情感态度与价值观，以创新精神和实践能力为核心，重视发展学生搜集处理信息的能力、自主获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流和合作的能力。 信息技术课在实施素质教育中占有举足轻重的地位，因而授课教师上好每一堂信息技术课责无旁贷。因为学校的条件水平不平衡，尤其是硬件设施差距更悬殊。我校共有1400多名学生，三十几台学生机，教室里只有电视和一块黑板，完全是正宗的传统教学条件。三到六年级每周一节信息技术课，两周一次理论课一次上机课。每个学期学生上机的次数不足十次，而且每次还不能满足每个学生一台电脑， 学生上机实践动手的机会太少。 如果老师没有营造一个良好的课堂教学氛围，没有充分激发学生的学生兴趣，那么学生不能很好的理解和掌握课堂内的教学内容，不能顺利地完成相应的上机内容，也就无法实现通过上机实践培养开拓进取、勇于探索的精神。因而要真正地实现信息技术课的素质教育，不断培养学生科学处理信息的能力和逐步养成很好的信息素养等的教学目的，任课老师的每堂课都要营造一个良好的课堂教学氛围是至关重要的，也是必须的。我肤浅地谈一谈营造一个良好的课堂教学氛围的体会。 　 1、维护和提高学生的学习兴趣。 信息技术教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而细致的过程。如何搞好信息技术课的课堂教学，教师首先要抓住学生好奇的心理特点，充分发挥他们的内在动力，让他们在教师的指导下，自觉有序地学习信息技术的有关知识。常言道，兴趣是成功的一半。要让学生学好信息技术课，首先要在维护和提高学生的学习兴趣上做文章。信息技术教学由于在环境与设施方面的特殊要求，几乎完全依赖于40分钟的课堂教学，难以进行课外学习，家庭具备这方面学习条件的至今仍然是少数。因此，信息技术教师只有在课堂上下功夫，正确把握课堂教学，维护和提高学生的学习兴趣。 　2、充分发挥学生的主动性。 学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。 一切教学设计都是为了学生，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理感受和需要，给学生 创造好学习环境，力争最大限度地为学生创造发挥才智的环境，目的是要充分发挥学生的主观能动性，让他们逐渐进入主体角色，能够主动地学习，自主地学习，成为知识的主动建构者，使教学过程本身成为学生发展和提高的过程。当学生真正进入主体角色后，他们所爆发出来的学习积极性与学习潜能是难以估量的。这样的课堂上，师生和谐地融为一体，学生学得开心而轻松，教师教得愉快而顺利。 3、灵活运用有效的教学方法。 教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧和技能就表现得越娴熟、越新颖。课堂气氛就活跃，教学效果当然也就越显著。因此，教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，还有自身的教学 风格和特长，确定不同的教学方法。要根据学生的年龄特征，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃。要承前启后，引导学生善于利用学过的知识来学习新知识和新技能，从而实现新的突破。教师还要注意多运用能锻炼学生实际能力的方法，使其不断创新，不断总结经验，达到最佳的效果。 4、科学合理地调节学生的心理状态。 教师调节学生的心理状态是通过评价的手段，自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面的评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要，也就得到了满足，自尊和自信心增强。同时，唤起更高水平的需要。尤其是那些缺乏兴趣的学生，如果得到的负面评价过多，其本来就非常脆弱的求知欲望，就会受到 打击，也就容易产生破罐子破摔的逆反心理。老师要面对客观存在差异的学生提出不同的学习要求，完成不同层次的学习任务或评价较为灵活的开放型任务。在完成面向全体学生的最基本任务的基础上，学生可以自愿多完成一些其他相关任务，以满足其学习需求，如打字，合格标准可以根据班级学生情况灵活制定，使绝大多数学生都能达到，在合格的基础上，学生可以发挥潜力冲刺更高目标。还可以在完成课本上基本练习的基础上，进行自主创新练习，提高或拓展作业量。对于开拓型任务，每个学生可以尽情发挥，不必考虑结果差异如何，如画一幅画，编辑一篇文章，设计一组幻灯片，制作一个动画等等，只要学生努力完成任务即可，不要强求作业的质量。因此教师应该从实际出发，针对学生的具体