长春版四年级上册《这件事令我感动》教学设计.docVIP

《这件事令我感动》（四上） 一、 说课材料： 本次习作表达的主题是《这件事令我感动》。“感动”是文题的题眼。“感动”是什么意思呢？《现代汉语词典》是这样解释的：“思想感情受到外界事物的影响而激动，引起同情或羡慕。”从这个解释中，我们不能看出，“感动”包括“内”和“外”两个方面的必要条件：一是外界发生了什么事情，二是引起你内心思想感情的变化，也就是说，我们选择的事情，应该主要是别人做的事情，而这件事必须引起自己思想感情的变化。也就是说这件事是令自己感动的，且是亲身经历的。如今，学生们的生活都很幸福，这使他们对于曾经拥有过的真情视而不见，而此次作文正是挖掘出埋藏在他们内心深处的情感小事加以引导，促进学生对人间真情的领悟。 本节课的训练目标通过教学，使学生能细思生活中的小事，并抓住动作、语言、神态、心理的描写，细致刻画令自己感动的瞬间，把事情经过写具体。提升学生的情感基调。并培养其口语表达能力。 为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法： 1、启发式教学法：从而打开学生的选材思路，拓宽素材范围。 2、谈话法：以谈话方式拉近师生距离，从而更利于学生能细思生活中令自己感动的小事进行交流，表达出内心深处的真情实感。 3、欣赏法：对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有细微描写的地方要及时给予鼓励，增强他们的成功欲。 教学过程中，我安排了四个环节进行教学： 一、谈话引入，创设情境： 以此来引导学生的情感纽带，沟通与生活的联系，使学生能够自主地进入情境，从而了解感动的内容，引出课题，明确写作内容。 二、选材比拼，打开思路： 从生活实际出发用身边事启发学生从生活中捕捉自己为之感动的事。 三、指导写法，细描片断 通过指导使学生了解到只有抓住对人物动作、语言、神态、心理的细致描写，才能使事件刻画生动具体。并通过片断的训练突破教学难点，同时，通过赏析片断使学生学习他人展现令自己感动瞬间的写作方法。这一环节的设计可以拓宽作文思路，满足学生的成就感。学生的认知能力和鉴赏水平也能得到培养和提高。 四、构建全文，例文引路： 通过对全文结构的梳理使学生明确全文的写作方法，而例文则是抛砖引玉，由刚刚的片断过渡到全文，并借由赏析体会各种描写方法对增强文章表达效果的作用。 本节课我力求让学生在轻松愉快的交谈中有一种自然和谐的沟通，并在沟通中选择材料和明确写作方法。尤其是片断训练紧紧围绕写作难点，同时紧扣小学阶段作文的基本要求：真实、具体，引导学生从生活中观察寻找，并抒发自己的真情实感。教学中以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。 教学目标: 情感目标：提升学生的情感基调。 知识目标：通过教学，使学生能细思生活中的小事，并抓住动作、语言、神态、心理的描写刻画令自己感动的瞬间。 能力目标：并培养其口语表达能力。 教学重点：能从众多的生活小事中挑选最令自己感动的小事 教学难点：深入刻画令自己感动的人物动作、语言、神态、心理 一、谈话引入，创设情境： 亲爱的同学们，我们身边每天都有这样那样的事发生，也许是妈妈为你做了可口的饭菜，爸爸熬夜为你抄笔记，家人打车为你送来遗漏的学习用品；也许是老师、同学对你受伤时的照顾，更可能是陌生人对你的帮助……这些生活小事不仅点缀着我们的生活，更让我们的内心充满温暖与感动。今天，老师就想来聆听发生在你身上又令你感动的事。 二、选材比拼，打开思路： 1、请齐读文题，你从文题中都知道了什么？ 2、那你能从众多的生活小事中选出一件最令你感动的小事，用“谁做的什么事令我感动”来说一说吗？ （教师随机点播：你真是生活中的细心人，你是个懂得感激他人的孩子……） 三、指导写法、细描片断 3、是吗？老师对你说的特别感兴趣，能仔细和大家说一说吗？[板书：时间、地点、人物] 4你的口语表达能力真强，清晰地叙述了同学对你的帮助。听了她的叙述，你们最欣赏哪？ [板书：动作、语言、神态]（学生在叙述中可能忽视的某一方面教师及时引导、补充）：例：如果你能抓住同学在帮助你时都说了些什么细致刻画，更能突出这件事令你感动。 5、我想再找一名同学来说说令他也感动的事，找谁呢？这样吧，沙场秋点兵，你们给老师推荐一个吧！ 6、在她说之前，我可得偷偷先告诉你们一声，我要给大家表现的机会了，看你能否给她提一些建议，要想做到这一点，在她叙述时，我们应该怎么做呀？没错，开始吧！ 7、你们最欣赏哪？谁能再帮她出谋划策，使她的文章更具体、更感人呢？教师语：同学们真聪明，想信有了大家的指点，她的文章会更棒！ 8、老师这还有两段文字（在附页），独立阅读，画出它们的不同之处，然后告诉我你更喜欢哪段，为什么？（如没能说出语句中含有的人物心理，则追问：你能结合具体语句来说一说吗？）那你知道这是对人物什么的描写吗？