青岛版二年下《信息窗1 万以内数的加减法（二）》教案.docVIP

信息窗1 万以内数的加减法（二） 教材简析：教学目标：????????1.结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。???????? 2.在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。??????? 3.让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。 教学过程???? 第1课时 活动二：自主探索，解决问题 1.师：我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜？”这个问题。你自己试着解决一下，好吗？ 学生利用已有的知识自己尝试解决。 2.师：把自己解决问题的方法在小组里交流一下，看谁的方法巧妙。 小组交流 。 师：哪个 小组愿意把你们的算法说给大家听？ 学生可能出现的算法： 1）估算：179≈180 364≈360 179+364≈540（棵） 2）口算：100+300=400 70+60=130 9+4=13 130+13=143 143+400=543（棵） 3）笔算：179+364=543（棵） 179 + 364 543 让学生板书竖式，通过观察、比较竖式的写法，让学生说出算理及算法。 师：你喜欢用哪种方法计算？让学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。 3.师：刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题。现在你能用自己喜欢的方法解决“地里一共有多少只瓢虫”这个问题吗？ 让学生独立思考，并列竖式解答。 全班交流做法。 4.师：大家已经自己解决了两个加法问题，想一想，你觉得我们在计算加法算式时要注意些什么？ 根据学生的回答教师进行适时的总结。 5.师：下面我们再来解决“还有多少棵茄子没有检查？”要解决这个问题，需要哪些信息？ 你能自己试着解决这个问题吗？ 学生独立解决问题。 师：把你的算法在小组里交流一下。 全班交流。 学生可能会出现的算法： 1）估算：435≈440 276≈280 435-276≈160（棵） 2）用学具摆一摆 3）笔算：435-276=159（棵） 435 - 276 159 师：你觉得哪种方法最好？为什么？把你喜欢的方法介绍给小组同学。 6.师：用你喜欢的方法解决“已经检查的茄子比白菜多多少棵？”这个问题。 学生汇报做法。 师：你觉得我们在计算减法的时候，要注意什么？ 活动三：拓展延伸，巩固练习 1.完成自主练习第1题。 让学生独立完成，全班交流做法，对学生出现的问题，教师要及时予以指导和点拨。 2.看图填算式，学生独立完成自主练习第2题。 先让学生看懂图意，有困难的学生可以同位互相商量一下，弄懂图意再做题。然后全班交流做法。可能会出现以下答案： 265+45=310（块） 350-178=172（米） 265-45=220（块） 3.自主练习第3题。 先让学生看图说图意，然后根据学生整理的信息提出相应的数学问题，独立解决。 全班交流。 1.找规律，填一填。 让学生尝试自己独立填写，如果有困难可以小组交流，最后全班交流做法。 活动四：归纳总结，谈收获 师：这节课我们都学习了什么知识？你有什么收获？对自己这节课的表现有什么不满意的地方吗？ 第二课时 活动一：谈话激趣，引入新课 师：上节课我们学习了连续进位加法和连续退位减法的计算，今天我们用新学的知识一起来解决几个问题，好吗？ 活动二：自主练习，巩固知识 1.师：想一想，上节课我们学习的加减法在计算时应注意什么？ 让学生说出在计算时应注意的问题：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十向前一位进1。 师：今天我们在做题的时候，一定要注意不要出现这些方面的错误。 2.用竖式计算 234-267= 564+342= 168+743= 657-489= 让学生独立完成，集体交流。 师：在做题的时候，你都注意了什么？ 3.完成自主练习第6题。 弄懂题意，先让学生估一估，然后在练习本上用竖式计算出结果，比较估计结果和准确结果有什么不同？体会估计的用途，最后小组内交流。 4.小游戏： 每个人掷三个骰子，根据掷出的数字写出一个三位数； 用写出的两个三位数进行加减法计算。 师：以小组为单位进行，小组长分好工，看哪个小组合作的好，任务完成的好。 小组汇报，并进行评价。 5.完成自