青岛版科学三上《有趣的不倒翁》教学案例及课堂练习.docVIP

9、有趣的不倒翁 课型：制作课 教材分析 《有趣的不倒翁》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册《科学》（青岛版）中第二单元“我们怎么知道”里的一课。这一单元旨在让学生经历科学探究过程，并在其过程中掌握科学探究的基本方法。《有趣的不倒翁》一课以“不倒翁为什么不倒”为探究主题，由学生自主地“把它拆开看一看”，从而经历一个“解暗箱”的科学探究过程，意识到从事物内部探究事物本质是可靠、科学、有效的方法。通过探究使学生意识到可以通过对事物内部的观察，认识物体，意识到“解暗箱”是认识物体本质的科学探究方法。 学情分析 学生生活在五光十色、精彩纷呈的世界中，在这个世界里，充满了形形色色令人惊奇、迷惘、感叹的现象。“他是什么”、“为什么会这样”等问题时常出现在学生头脑中。爱玩是小学生的天性。本课顺应学生的年龄及兴趣特点，让学生尽情地玩不倒翁，并以此为载体，让学生在玩中发现问题、提出问题，自行设计探究方法，自主经历探究过程，自行获得问题结论，揭开不倒翁的秘密。 教学目标： 1、能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；初步体验“解暗箱”探究活动的过程；能够运用“打开不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密；能够初步体验到“解暗箱”是研究事物的一种方法；学会制作不倒翁，培养动手能力。 2、通过探究活动体验合作学习的乐趣；由有些物品不容易倒这些现象，意识到科学技术与人们生活有十分密切关系。 3、探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒；知道在从外观上无法找到答案的时候可以通过“解暗箱”的探究方法解决。 教学准备： 教具：各种不倒翁、相关课件、图片等。 学具：剪刀、彩纸、蛋壳、橡皮泥等。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 师：（出示不倒翁）认识这是什么吗？玩过没有？ 生：认识，玩过！（学生兴奋起来） 师：今天我们就来玩一玩这有趣的不倒翁。（板书课题） [本课开始，老师展示可爱的不倒翁，课堂气氛活跃起来，使学生在上课伊始便进入角色。] 二、探究活动 活动一：我们玩一玩不倒翁 师：平时你都怎么玩不倒翁呢？ （学生简单说明） 师：我看到同学们带了各种各样的不倒翁，想玩吗？ 生：想！（生激动） 师：好！我们今天就先来玩玩不倒翁。可以交换着玩，我们比比看哪个小组能发现更多问题，开始吧！ （学生开始活动） 师：同学们合作的真不错，哪个小组能说说你们发现了什么问题？ （学生根据自己的研究情况进行汇报交流。如：我怎么推它，不倒翁都不倒，为什么它不倒呢？我把它倒过来放，结果它一会就正过来了！我们的不倒翁虽然模样不一样，但都有一个“大肚子”。） [活动中，老师给了学生充分的时间，使学生在玩中发现了问题、并提出了问题，培养了学生的问题意识。整个活动在不受教师约束下进行的自由而有序，调动了学生的学习兴趣更增强了他们继续探研的积极***。] 活动二：探究不倒翁不倒的秘密 1、师：同学们在游戏中也发现了这么多问题，真了不起！科学家们也是从身边的事物中发现问题开始研究的。 2、提出猜想和假设 3、师：那为什么不倒翁总是不倒呢？（演示） （学生根据研究情况猜测。如：我想可能与不倒翁的“大肚子“有关吧。它都有个小头大肚子。） 4、师：哦，举起你们的不倒翁，咱们一起来看看不倒翁的样子，都有什么相同吗？ （学生对比着观察不倒翁的外观，认为它的底面都是半球形的。） 5、师：底面是半球形的就一定不会倒吗？我的杯子盖也是半球形的。（出示） （学生思考） [引导学生从外部进行观察做出猜测、假设。在学生在从外部无法找到原因的时候，再从内部入手进行探究。] 活动二、探究不倒翁的内部结构 师：看来，不倒翁不倒还有其它的原因，但从外观上我们看不出来，怎么办？ 生：把它拆开来看看！（生争着说） （学生进行试验研究） [启发学生利用“解暗箱”的方法，找到秘密，老师注意提示了学生边探究边进行讨论交流，寻找共同特征，以解决发现的问题。] 师：怎么样？你们发现了什么？ （学生在分析的基础上进行小结：上轻下重的物体不容易倒）板书。 师：你们真善于观察，像个小小的科学家，在短短的时间里发现了这么多秘密！有了仔细观察的本领，你会发现更多的科学奥秘。 [学生进行了层层深入的探究活动，老师引导学生进行交流，有意识的对学生进行“解暗箱”能力的培养，为今后的学习打下基础。并让学生以小组为单位汇报，学生的汇报虽然有的不完整，但可喜的是，老师能对学生的回答适时补充，并善于及时捕捉学生随时闪现的智慧火化，给他们以肯定，给他们以激励。] 活动三：探究不倒翁不倒的科学道理在生活中的应用 师：生活中，哪些地方应用了不倒翁不倒的原理？ （学生进行文字及图片的交流、说明。如：电话、电灯等。） 师：它们与不倒翁有什么相似之处，有什么不同之处吗？ （学生根据理解总结） 师：这样的例子，生活中还有很多，同学们可以继续观察，会有更多的发现。 [通过所学