鲁教版必修一《读书的艺术》教学设计.docVIP

读书的艺术（2）????学生自读?????品读教学设计文章用感性化的散文语言来表现理性化的思想，用文学的语言、文学的感觉去说明道理的特点。?比较阅读。????比较阅读：补充名人谈读书的有关教学设计文章，鼓励学生热爱读书并积极探索读书的有效方法，提高阅读的效率。?一、第一单元的部分重点字词?《从美学角度看数理科学》?枯燥??废墟??无动于衷??蕴藏??豁然开朗??逻辑??和谐简洁???气势磅礴??高人一筹??出类拔萃??望风披靡??所向披靡??诗薮???乏味??畅谈??朦胧??热衷??符咒??纯粹??浓郁??绚丽??奥秘???钦佩??崛起??洋溢?海阔天空——形容大自然的广阔，也比喻想象或说话好无拘束，漫无边际。?无动于衷——心里一点不受感动，一点也不动心。“衷”不要写作“中”。?索然无味——没有意味，没有兴趣。?天衣无缝——仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物（多指诗文、话语等）没有一点破绽。?叹为观止??独具慧眼??高人一筹??出类拔萃??所向披靡???《读书的艺术》?面目可憎??噩梦??头颅??髭须??恬然??嘈杂??休憩??信笺?鲁鱼亥豕??校勘??角色??湮灭??禁锢??枕藉??慰藉??蕴藉?咀嚼??碑帖??碑拓??烹茶??埋怨??埋葬??嗜好??情不自禁?家塾??肖像??嘉许??妒羡??妒嫉??妒忌??嫉妒??一颦一笑?二、导入：如何上好阅读课？你对新课程、新学期的阅读有什么希望？?三、阅读《读书的艺术》。?1、读书能改变人的心境。?2、读书能带我们进入思想和反省的境界。?????????????益处?3、读书的目的：使人得到一种优雅和风味。?4、优雅：修养个人外表。风味：谈吐的风味。?????????目的?????此处学生主要围绕了两方面问题：读哪些书？怎么读？指建议读完课问谈体会也要围绕这两个问题。?5、风味或嗜好是读书的关键。?6、世间没有必读之书。?7、好书重读可以获得益处和新乐趣。?????????????????对象?8、读书有两方面：作者和读者。?9、发现最爱好的作家，乃是他的知识发展上最重要的事情。?10、只有发现自己所爱好的作家的读书方法，才有益处可言。??作家?11、视读书为责任或义务的见解是荒谬的事情。?12、读书没有合宜的时间和地点。?????????????????????13、读书的真艺术：有那种心情的时候便拿起书来读。????时间地点?14—15、李清照的读书乐趣。?小结：?教学设计文章是从读书的益处、目的、书的选择、作家的选择、读书的时间和地点等方面，来阐述自己关于读书的观点：?1、读书是以使人得到一种优雅和风味为目的。?2、风味或嗜好是读书的关键。?3、世间没有必读之书。?4、只有发现自己所爱好的作家的读书方法，才有益处可言。?5、有那种心情的时候便拿起书来读才是读书的真艺术。?讨论第二个问题：?题解：?读书的艺术：即谈一下理想的读书方法。具体讲就是：读书是一种率性而读的乐趣，一个人在读书时，心灵应该是自由的，生命应该处于和谐的状态，这种读书心境使阅读本身成为了生命的享受和乐趣——这是一种纯然的、无功利性的、诗化的阅读生活。林语堂将这种读书境界称之为艺术。?四、阅读思考：?所以，世间没有什么一个人必读之书。因为我们智能上的趣味像一棵树那样的生长着，或想河水那样的流着。只要有适当的树液，树便会生长起来，只要泉中有新鲜的泉水涌出来，水便会流着。当水流碰到一个花岗岩石时，他便由岩石的旁边绕过去；当水流涌到一片低洼的溪谷时，他便在那边曲曲折折的流一会儿；当水流涌到一个深山的池塘时，他便恬然停驻在那边，当水流冲下急流时，他便赶快向前涌去。这么一来，虽则他没这一部分完全可以不拘泥于内容的整理，可以让学生多谈体会，哪些地方给了我们新的启发，发言人多了，教学设计文章大意自然就清晰了。?有费什么气力，也没有一定的目标，可使它终究有一天会到达大海。?????思考：?1、?“树”“河水”“树液”“新鲜泉水”分别比喻什么？?2、“当水流……回到达大海”指的是什么过程？?所以，一切好书重读起来都可以获得益处和新乐趣。我在大学的时代被学校强迫去读《西行记》和《亨利?埃士蒙》，可是我在十余岁时候虽能欣赏《西行记》的好处，《亨利?埃士蒙》的真滋味却完全体会不到，后来渐渐回想起来，才疑心该书中的风味一定比我当时所能欣赏的还要丰富得多。?思考：1、阅读原文，找出能成为“所以，一切好书……”理由的语句。?2、作者列举了自己求学时读书的经历，是为了证明什么观点？这个经历可分为几个阶段？?3、“该书”指的是哪一本书？?五、讨论交流其中的哪些读书方法对你有所启发。结合自己的实际需求，扩展