鲁教版语文七上《社戏》教案3课时.docVIP

第16课 社戏 掌握课重点词语。 理清故事情节，。 　 掌握课重点词语。 理清故事情节，。 鲁迅，生于1881年，于1936年去世，浙江绍兴人，中国近代伟大的________ 、 ________ 和 ________ 。他有散文集《________》，散文诗集《_______》，小说集《______》和《______》，神话小说集《_________》。成就最大的是他的杂文，比如《________》《_______》《_______》等。他的一篇小说《_________》是近代中国第一篇白话小说。 四、预习检查。5分钟 师：这篇课文很长，文中出现的字词也比较多，同学们在课外已经朗读过课文，相信大家都能够很正确很流利的写出他们来，我读，你们写，比比谁写的最好。 （让两个学生在黑板上写，其他人写在练习本上） （写完后学生自查，错误的及时纠正） 附：检查的词语。 惮（dàn） 踱（duó） 棹（zhào ） 归省（xǐng） 行（háng）辈 撺掇 （cuān duō） 凫（fú）水 楫（ jí） 五、阅读课文。15分钟 师：咱们清理了字词障碍，下面我们阅读课文。（投影自学指导和要求） 这篇课文选自《呐喊》，是一篇优美的小说，层次分明，情节紧凑，请同学们快速默读课文，理清故事情节，找出平桥乐土　 寻船周折 夏夜行船 赵庄看戏 　　(1～4) (5～9) (10～13) (14～21) 　　月下归航 偷豆吃豆 偷豆余波 往事难忘 (22～23) (24～30)(31～39) (40) 六、检测。 10分钟 师：下面请两位同学把自己分的各层写在黑板上，哪两位同学来写请举手。（请举手的同学板演，指导书写的位置，提醒把字写大一点） 学生写，教师巡视，了解情况。 学生写完后，引导更正：分段明显错了，引导说说不同分法，直到正确为止。 最后，老师给出正确合理的分层情况。（在投影上） 七、总结。2分钟 师：今天咱们就学到这儿，请同学们把课后“读一读，写一写”列举的词语写在作业上；课后朗读课文，理解平桥为什么是“我的乐土”，体会文中景物描写的作用。 第二学时 学习目标： 1、探讨第一部分——“平桥乐土”的内容和作用。学习“寻船周折”和“夏夜行船”部分； 体会烘托和景物描写的作用。 理清故事情节，。探讨第一部分——“平桥乐土”的内容和作用。学习“寻船周折”和“夏夜行船”部分；体会烘托和景物描写的作用。 阅读“平桥乐土”部分 　　什么是社戏? (“社”中每年所上演的“年规戏”。) 　　看戏的具体地点在哪里呢? 　　(浙江省 绍兴城外 鲁镇附近 平桥村的临村——赵庄) 　　陪我看戏的是哪些小朋友?他们待我如何? 　　双喜、阿发、桂生等一群小朋友 　　——友好、亲密 　　平桥村的老人们是些什么人?待我怎样? 　　A种田、打鱼 B不说“犯上” 　　—— 老人们 勤劳、善良 　　最快乐的事是什么? (看戏) 　大约是在什么时间(季节)去看戏的?根据是什么? 　　 春末夏初 根据：(1)扫墓后(2)豆，罗汉豆(夏) 　　 (3)麦(立夏麦呲牙) 　　他们是怎么去看戏的?为什么非要乘船去? 　　(1) 乘船 (2)因为 A鲁迅家乡在江南，江南是水乡，船是主要的交通工具B 平桥村“临河”， 乘船方便C 连六一公公卖罗汉豆都是划船去的。 　　写“平桥乐土”的目的是什么? 　　交代得以看戏的缘由、时间和平桥村的地理环境，小伙伴们的亲密、友好，乡间农民的勤劳、善良，为后文写看戏及偷豆等内容作铺垫。 　　平桥村给“我”最深的感受是什么? 是我的乐土——“乐”。默读5～9段“寻船周折”，讨论下列问题： 　　1、(1)看戏之前遇到什么问题?(2)我的心情如何?(3)老人们关注我的心情吗? 　　2、(1)船找到了没有? (2)由谁找到的? 　　(3)找到后又遇到什么问题?(4)这个问题又是怎样解决的? 　　3、作者把“寻船周折”写得一波三折，目的是什么? 归结：1看戏之前，没大船，因为小船不安全“我”急得要哭。2大船是由双喜找到的，找到后，又没大人陪我去;结果双喜提议——由小伙伴们一同陪我去，母亲和外祖母都不放心，没有同意双喜提出“写包票”等四条理由，看戏才如愿以偿。3作品之所以把“看戏周折”写得如此细腻，目的就在于烘托了“我”看戏前的急切心情——“急”。 “夏夜行船”部分：回答问题： 　　(1)整体感悟：“夏夜行船”中反映了“我”怎样的心情?为什么会有这种心情? 　　答：一是急切的心情，原因是怕晚了;二是惬意、舒服、欢快、愉悦的心情，原因是看戏如愿以偿了。 　　(2)体会写法：这种急切而愉悦的心情是从哪些描写中表现出来的? 　　引导学生看书体会，并讨论。 　　A 动作迅速 跳 拔 拔 点 磕 退 上 “飞” 　　B 景物之动