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谈作文由“难”转向“易” 摘 要：在语文教学中，对教师来说，最难教的是作文，对学生来讲，最难写的也是作文。因此， 研究 这个师生都“犯难”的原因，本文作者通过自己的教学时间，简述了如何让作文由“难”转“易”的过程。 关键词：小学语文 作文 辅导 新课标 小学语文教学的任务是培养学生的识字能力和读写能力，这些能力的集中表些就是写作，写作能力是学生语文综合能力的反映。因此，新课标明确指出：“要让学生写自己想说的话，注意表达到自己觉得新奇有趣，印象较深，使人感动的 内容 ，鼓励学生自由表达和有创意的设想。”这就说明写作是一种开放的，创新的语文综合训练形式。 小学语文教师都有共同的体会，作文教学不是件易事，特别是低年级作文，如何改变这种局面，让其由“难”向“易”转化呢？叶圣陶先生说过：“写文章这件事，可以说难，也可以说不难……难不难，决定动笔之前的准备功夫，准备功夫够了，要写就写， 自然 合拍，无所谓难。准备功夫一点也没有，或者由一点儿，可是太不到家了，拿起笔来样样都是从头做起，那自然很难了。”叶老说这句话对小学语文教师辅导学生作文有很大的指引作用。 我在辅导学生作文题目为《我喜欢的 》（玩具）时就深有体会。一次自习课上，爱动的学生李力拿出了书包里的小熊猫，玩的那么专心，连我走到跟前也未发觉，当时我刚备完作文课还未实施，看到这，我灵感来了，认为自己的命题正切中了少儿的特点，但也并不是信心十足，没有充分的准备，也不一定能够达到预期的目的。以前吃过几次这样的苦头，也许从中悟出了些道理吧，想到这里，我灵机一动，让李力同学把小熊猫拿起来让同学们看看，接着我又赞扬了“小熊猫”一番，让同学们把自己的玩具挑选一件最喜爱的带来办个“玩具展”。下午课后，同学们面对众多的玩具谈自己为什么喜欢、玩具的来历、有趣的玩法，我也深入其中，屈身于学生的一员，并且不时的纠正同学们的发言，让同学们按一定语序向大家介绍，及时表扬说话有条理，用词准确地同学，慢慢的入轨了，整个玩具展览搞得轰轰烈烈，我发觉顿时火候已到，不失时机地提出要求：“刚才同学们谈的很好，但是只是玩具好玩，口头说的好还不行，还必须写得出来，玩具才能获奖。”同学们提笔就写，想象力出奇地丰富，全班50多人，内容各具特色。一篇篇充满童心、童趣、童真的小作文跃然纸上。那种“为作文而作文，为 考试 而作”，从作文选上抄作文；教师说学生写的作文；甚至爸爸妈妈教的一些大套话的作文，像堆积木一样写出的作文全然不见了。写出来的是三年级学生自己的作文，是学生自己说出了自己想说的话。 这次训练达到了预期的目的，首先归功于事前有充足的准备，如果当初先命题再搞展览效果不一定好。由此看来，叶老说的“准备功夫“至关重要,作文训练细推敲起来，不外乎命题前，教师心中对自己的教学对象心中的“积蓄”的多寡已有数，这实际上也是命题前早有了心理准备，这个准备工作是在课下或课外进行的。所以《新课文课标》提倡大语文观，让学生说出喜欢说的话，写出自己喜欢写的事，这里作为老师更应心中有数，跟上 时代 步伐。如果没有准备或没有充足的积蓄，匆匆忙忙地命题作文，特别是这些刚学作文的学生，他们往往很为难，教师辅导起来也很被动。无处下手只好借助优秀作文，因为学生见了命题后，内心就形成了定势，这时，教师多方指导也很难奏效，到头来事倍功半，这里不只学生难写，教师也难教。题目出来了，再组织与文题内容有关的活动也不起劲了，久而久之学生厌倦作文，教师也感觉棘手。 如何变被动为主动？关键要抓住准备阶段，学生有了材料，有了充足的“活水”，老师再进行适当的疏导，何愁不水到渠成呢？这可能就是叶老说的写作的“理想境界”吧！因此，我们要不怕麻烦，有目的地去激发学生的情感，培养学生的观察能力，给他们创设特有的生活情趣，关注他们的内心世界，给他们一个属于自己的空间，让他们的心灵在现实生活中碰出灿烂的火花，在作文的写作过程中健康的 发展 ，由“难”转“易”，去不断追求、创造、发展、丰富自己的人生。这样学生的写作水平就会不断地提高。 1