2013年秋学期数学一上第七单元学案.docVIP

学习内容： 2-5的分与合 教材第34-35页 第1课时 学习目标： 1．在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法推想出另外一种分法。 2．学会与同伴合作、交流，培养动手实践的能力。 3．在与同伴交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。 学习重难点： 重点：掌握5以内数的分与合。 难点：学会如何进行数的分解，培养发散思维能力。 学习过程： 导学稿 讲学稿 研讨修改 一、知识准备： 1．把3枝铅笔拿在一只手上。如果要用两只手来拿这3枝铅笔，每只手都不能空，你打算怎么拿？说说自己的拿法。 ?二、探究新知： 1．根据自己拿笔的方法，你能说说3可以分成几和几吗？ 你知道几和几合成3吗？ 2．把4个桃分在2个盘子里，你想怎样分？用4个圆片代替4个桃。 3．说一说，你是怎样分的？有几种分法？ 问：先拿几个放在左边盘子里，还有几个分在右边盘子里？ 4．还可以怎样分？ 5．根据自己放桃的方法，你能说说4可以分成几和几吗？ 你知道几和几合成4吗？ ?6．摆圆形，探究5的分与合。 思考：5可以分成几和几？几和几合成5？ ?? 自己选择喜欢的方法记住5的分与合。 7．说出2的分与合 8．你能有序的说出2-5的分与合。? 三、综合练习： 1．游戏：如5可以分成3和（??），2和2合成（?）等。 ?2．独立完成“想想做做”的第3题。 3．独立完成“想想做做”的第4题。 4．“想想做做”的第5题。写数 四、本节课你有什么收获？还有什么疑问？ 五、课堂作业：补充习题P16。 ? 检查学生完成情况，小组同学互查，并交流 全班交流展示：说说3可以分成几和几？几和几合成3？? 说说4可以分成几和几？几和几合成4？ ? 摆一摆后交流 讨论：5一共有几种分法？你打算用什么方法可以一个不漏地找出5的所有分法？ 在小组里交流得出的结论，推荐一名代表说出探索结果，记忆5的分与合。 ?有序读读2-5的分与合。 ?师生、生生进行对数游戏 ? 理解每节车厢上的数与车头上数的关系，再填一填。交流后读一读 找到规律后接着画 写在书上 全课总结： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 板书设计：?????????????2-5的分与合 教学反思： ? ? 学习内容： 6、7的分与合 教材第36-37页 第2课时 学习目标： 1．经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6或7。 2．进一步培养自主探索和合作交流的意识。 3．体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。 学习重难点： 重点：如何有序的掌握6、7的组成。 难点：掌握6、7的各种分法。 学习过程： 导学稿 讲学稿 研讨修改 知识准备： 说说2、3、4、5各能分成哪两个数，哪两个数能合成2、3、4或5？ ? ?二、探究新知： 1．观察书上第36页例题图，想一想：两只手拿6个气球，可以怎样拿？ ? 2．你能很快的有序地说一说6的分与合？ 1、同桌合作用圆片代替气球分一分，看看有哪些分法？ （1）在组内互相有序地说一说6的分的式子。（2）填写教材36页例题中的空格。 ? 3．把7个圆片分成2堆，有几种分法？ ?自己有序地用圆片分一分，并在书上36页填一填。 ? ?三、综合练习： 1．连一连。想想做做第1题 ?2．说一说。想想做做第2题 ?3．对口令。想想做做第3题 ? 4．吃螃蟹。想想做做第4题 想一想螃蟹身上的3个数有什么关系？ ?四、拓展练习： 1．搬木头，想想做做第5题 ?2．△○△○△ 再画（???）个△就是7个△， 再画4个○就是（????）个○。 ?五、总结： 黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么？还有什么疑问？ 六、课堂作业：补充习题P17。 ?检查学生完成情况，小组同学互查，并交流。 ?谈话：我们研究4和5的分与合时是用什么办法研究的？今天我们就用同样的办法研究6和7的分与合。（板书课题） ? 交流：我这里有6个气球，如果让你分在两只手里拿，你打算怎样拿？ ? ?要求学生用圆片摆一摆 小组派代表交流不同的分法 ?指导学生有条理地填写 ?读6的分与合 ?按顺序有条理的分一分，一边分，一边把结果记录在教材36页试一试的空格里。 交流，?齐读7的组成分成。 ?说明题意后连线。 ?独自说后交流 ? 师生、生生互对。 ?理解螃蟹钳上的两个数合起来要是螃蟹身上的数，再填写 ? ?口答后，说说木头的排列有什么规律？ ? ?指名口答。 ? ? ?全课总结，再次读6、7的分与合 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 板书设计：?????????????6、7的分与合 ? 教学反思： ? 学习内容： 练习三 教材第