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中学化学实验绿色化实施策略 　　摘 要：目前人类社会正面临着严重的环境危机，绿色化学理念是化学实验教学发展的重要发展趋势之一。我们可以从减少药品用量、规范实验操作、改进实验装置、实验微型化设计等方面去教育学生、感染学生，使其树立良好的环保意识和实验习惯 关键词：化学实验；实验绿色化；实施策略 化学是一门以实验为基础的学科。我国著名化学家戴安邦先生曾经说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。”在大力提倡素质教育的今天，化学实验对于学习化学的重要性显而易见，现行教材中的演示实验尽管在教材编写时已经注意减少对环境的污染，但某些实验还是不够完善，缺乏实验绿色化、微型化的设计创意，存在污染和浪费等缺点 因此在化学教学中，应以改革、创新实验为突破口，可以在日常的教学中从培养绿色化学思想、改进演示实验装置、设计学生实验的微型化等方面去教育学生、感染学生，增强学生的环保意识 一、培养绿色化学思想，增强环保意识 绿色化学作为教育教学改革的一个重要理念，以其重要的教育价值而被广大一线教师所接受和认可。面对接受启蒙化学教育的中学生，贯彻绿色化学的内涵显得尤为重要。这就需要一线教师将培养学生的绿色化学思想贯穿于化学教育的全过程中，而不能只是单独地讲解绿色化学的道理 不少学生在做实验时，往往有错误的认识倾向：药品用量越多，实验效果越明显。事实上，在中学阶段药品用量只要达到一定量，实验效果基本相差无几。例如，在“氯气的性质”教学中，课堂上可以适当地借助一两个过量使用药品和规范药品用量的对比演示实验，让学生意识到过多地使用药品不仅是浪费，而且产生的有毒有害物质，散发到空气中、水中都会造成环境污染，甚至危害身体健康。身临其境的负面影响往往会让人刻骨铭心，以此告诫学生规范药品用量利人、利己、利环境 学生实验中不仅存在药品用量不规范的问题，而且学生的实验习惯也不好。实验完毕，实验台乱糟糟，清洗试管时废液随意地倾倒在水池内，用水冲一冲，严重污染下水道。因此，在学生实验结束后除了需清洗仪器、收拾实验桌、废液倾倒在指定的废液缸内等基本要求外，还要表扬在实验中规范药品用量、实验习惯良好的学生，更有利于学生形成环保意识 因此，无论是课堂演示实验还是学生实验都要规范药品用量，尽量提出量化要求，使其养成良好的实验习惯。实验教学中教师以身作则，把好的经验传播给学生，师生亲力亲为，才得以让环保观念深入人心 二、改?M演示实验装置，向无污染的方向发展 很多反应产生有毒气体是既定事实，我们无法改变其反应原理，但可以从控制有毒气体进入大气，防止其危害环境的角度改进实验装置。新课程理念告诉我们“用教科书教，而不是教教科书”，教科书中呈现的实验操作方法只是编者对课程标准的一种理解和呈现。有些实验可以根据自己的理解和创意，对有毒气体逸出的实验从仪器到操作做出改进和实践 例如，苏教版普通高中课程标准实验教科书1第88页实验2向试管中加入5ml二氧化硫水溶液，滴加品红溶液，振荡，观察品红溶液颜色的变化。然后加热试管，观察加热前后溶液颜色的变化。相比人教版的实验操作，虽然用二氧化硫水溶液代替直接通入SO2气体，避免了余气逸出污染环境，但加热时仍有SO2气体外逸，造成大气污染，危害师生健康 为了弥补课本演示实验的不足，从绿色化学的角度出发，笔者对“二氧化硫漂白性验证实验”做了如下改进。实验装置如图1所示，一支试管上面塞一个带注射器的橡胶塞 改进操作步骤：课前用带有针头和橡胶塞的注射器收集满SO2气体，用橡胶塞塞紧盛有2ml品红溶液的试管口，将注射器中的SO2气体缓缓推入试管中，充分振荡，观察品红溶液颜色的变化。用酒精灯火焰加热褪色后的试管（可观察到注射器的活塞慢慢外移），观察加热前后溶液颜色的变化。实验结束后，可将注射器中的SO2气体推入装有NaOH溶液的烧杯中 这样的改进，SO2气体可在课前提前制备收集，节约课堂时间，提高课堂效率。整个演示过程不仅有效地防止了SO2气体外逸，而且该装置可反复几次褪色、复原实验，适合多个班级课堂教学的多次反复演示，突出体现SO2气体可复原性漂白的性质，同时突破了这个教学难点。利用该装置同样的操作步骤，可以补充演示Cl2气体与品红溶液作用的实验，通过对比加深学生对Cl2气体不可复原性漂白性质的理解。鲜明的现象对比、生动的感性认识，教学效果远远优于教师抽象的纯理论解释 课堂实验的绿色化设计和改进是教育形势发展的需要。教师在教学过程中应不拘泥于课本中现成的实验方案，鼓励学生积极参与到实验设计和改进过程中去，这样不但可以培养学生的创新意识和实验动手操作能力，而且绿色化的实验设计也在潜移默化中影响学生的认知与行为，提高学生的环保意识 三、学生实验的微型化设计，减少污染 微型化学实验是