关于小学英语教学方法及策略一点浅见.docVIP

关于小学英语教学方法及策略一点浅见 　　我们常说，兴趣是最好的老师，如何激发学生学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性，我觉得这是很关键的，尤其是对于那些后进生来说，那么，激发他们学习动机的关键，还在于选择适合学生的教学方法，通过各种方式来吸引他们的眼球，使他们不由自主的想跟着学、抢着说英语，下面，就小学英语教学方法，结合自己的教学实践和大家谈谈以下几种教学方法与策略： 一、绘画教学法 这种方法对于低年级的英语教学既简单又实用，最常见的是在学习水果类、（apple、banana、pear）动物类（dog，cat，elephant）、数字类、体育运动类、五官类、食品类、等这些能用简笔画表示的单词时，教师可当堂给学生在黑板上画出简笔画，付在单词的后面，从而使单词的意义不言而喻 二、游戏教学法 1.利用游戏操练句型。例如：在第二册，八模块中，利用in、on、under、behind等介词来做动作游戏，将学生两人一组，分别上台表演游戏，一人读in，另个人就把铅笔放在盒子里面，再说on，另个人就把铅笔放在盒子上面，同学们用Yes和No来评价对错。然后可用其他同学替换表演， 另外，这课还可以制作一个课件进行猜一猜游戏，（出示课件）我问：Where is the cat？让学生猜出小猫在书桌的什么位置。学生会猜：Its on the desk＼its in the desk.等。最后出示小猫在书桌下面的图片，大家一块说出its under the desk.在进行这种游戏过程中，我发现同学们的积极性特别高，注意力也很集中，识记这些单词显的相当轻松 2.利用游戏来记忆单词。我常用这样一个游戏，我和同学们都各自准备一套字母卡片，比如记忆apple， banana， orange这几个单词时，找几名同学上前面来，我说，“apple” ……于是，他们拿好其中字母，按a、p、p、l、e顺序站成一排，顺序正确，即成功，否则将被淘汰。其他同学在桌上用字母卡自己摆好这??单词并拼读几遍。这样，拼写单词这个枯燥乏味的过程，就变得有趣多了 3.利用游戏引入新课。利用恰当的游戏引入新课是学生学习新知的有效途径。例如教学四年级下册第3模块On MondayIll go swimming’一课时，在课前做这样一个游戏，我做动作，学生猜，比如fly a kite， play football， watch TV， ride a bike， 我最后一个做go swimming的动作，学生猜出后，我接着问：Do you like swimming？学生大部分回答：Yes， I do.就这样，自然地导入到了新课，引出课题 三、创设情境、角色表演法 英语教学必须从交际的情境出发，根据教材内容，创设生动有趣的情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲 四、挑战法 在英语的实际教学中，由于学生的个体性差异，学生的理解接受能力不尽一致。有些同学能很好的完成教师布置的作业，而有一部分同学则很不理想。针对这种两极分化的现象，可在课堂上开展一个小节目：挑战赛，将学生分成固定的几个小组 五、直观教具教学法 教具是英语教学中不可缺少的一部分，小学生的形象思维较强，教师在教学过程中应遵循儿童认识事物的发展规律，采用灵活多样的教学方式，尽可能使用直观教具来加强教学的直观性，使枯燥乏味的内容形象化、生动化 六、多媒体教学法 1.利用多媒体教学法，渲染课堂气氛，激发学生的热情。兴趣是最好的老师。实践证明，只有对英语产生兴趣，才能激发学习的动机，形成内在的驱动力，从而主动学习。我觉得利用多媒体来渲染课堂气氛能有效地激发学生的热情 2.利用多媒体教学法，创设教学情境，突出教学重点。语言的学习总是和实际生活相连的，单靠课本和老师的讲授是很难真正领会和掌握的。在当前的英语教学中，情景教学颇受欢迎，即通过模拟现实生活中的“真实情景”来创设认知的情境，从而构建教学的“生态环境”，让学生在尽可能真实的交际活动中发展语言能力。在情境的创设上，语言往往显得苍白。而多媒体却整合了文字、图片、声音、动画、视频等教学资料，能生动而又形象地再现生活的原形，具有明显的优势。我发现，选择学生熟悉的明星，或他们喜欢看的电视节目来创设情境，他们很感兴趣 3.利用多媒体教学法，扩展文化背景知识，培养学生的世界意识。多媒体能打破时间和空间的限制，为展示英语文化背景提供方便，为了解英语文化架起一座桥梁。为了让学生对一些国家有个初步了解，我们可以搜集大量的资料，文字、图片、音乐以及视频。（出示课件）The London eye， Big Ben， Tower Bridge等外国名胜古迹及著名旅游景点，将它们整合成丰富多彩、妙趣横生、充满异域风情的多媒