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初中生物实验有效教学策略探究 　　摘 要：初中生物是一门集理论与实验为一体的学科，生物实验教学是使学生通过实验器材、实验步骤，最后得出实验结论的教学，在启发学生思维，提高学生动手操作能力和自主探究能力方面发挥着重要的作用。在新课程改革的理念下，更加注重初中生物实验教学的有效性，所以从更新实验教学观念、创新生物实验教学、丰富实验教学方法、完善实验教学评价等几个方面来研究初中生物实验有效教学的策略 关键词：初中生物；生物实验；有效教学 初中生物实验的有效教学是结合教学目标，实现教师教学和学生实验操作的有效性。首先是教师教学的有效性，教师要做好课前准备，结合实验内容和学生的实际进行高效的备课，灵活运用多种实验教学方法，不断激发学生的实验兴趣和热情，实现教学的有效性。其次是学生实验操作的有效性，学生要积极参与到实验教学中去，充分发挥自己的主体作用，在生物实验的过程中，主动和老师、同学进行交流，不断完善自己的实验方法，实现实验操作的有效性 一、新实验教学观念，发挥学生的主体地位 在传统的初中生物实验教学中，教师只是按照生物教材进行灌输式的实验过程的讲解，或者是进行示范性的实验，在生物实验的教学过程中主要以教师为主。所以要提高初中生物实验教学的有效性，首先需要更新实验教学观念，以学生为教学中心，同时老师在备课的过程中要全面了解学生，结合学生的学习特点和知识基础进行实验设计，使学生在生物实验过程中能够充分发挥主观能动性 二、创新生物实验教学，提高教学效率 初中生物实验一直是生物教学中的重要组成部分，为了提高生物实验教学的有效性就要不断创新实验设计、实验器材、实验过程，使学生对实验更加充满乐趣，从而提高教学的有效性 1.创新实验设计 实验设计是在实验开始之前，老师根据实验的内容和学生的实际所进行的实验设计准备。在初中生物实验中既可以将实验设计为演示实验，也可以是分组实验，还可以是探究实验，使学生根据不同的实验设计进行不同的实验操作。例如，在进行探究性的生物实验时，学生首先要明确自己的主体地位，然后充分发挥自身的主观能动性，进行自主分析、自主探究，最后得出探究性的结论，而不是通过实验来验证已有的实验结论 2.创新实验过程 在初中生物实验过程中，一般都是通过实验从正面得出结论，或者是通过实验验证已有结论的正确性，所以为了更好地提高实验教学的有效性，就需要创新实验过程。对实验过程的创新主要是通过设计与正确的实验过程相矛盾的实验现象，来使学生的实验思维受到冲突，从而积极动手进行实验，提升学生的认知水平。创新实验过程还包括生物实验中师生角色的创新，要以学生为实验教学的主体，老师在实验过程中要发挥引导作用，适时给予学生一定的指导，锻炼学生的实验操作能力 三、丰富实验教学方法，激发学生的实验兴趣 1.多媒体教学法 要实现初中生物实验的有效教学就需要教师改变单一的教学方法，充分利用现代化的教学设备，将实验教学与多媒体有机结合起来，激发学生的实验兴趣 例如，在进行演示性生物实验《发酵现象》时，老师可以用多媒体将实验过程更加直观形象地展示出来，通过多媒体中实验小组来进行实验操作的演示，使学生对实验过程的注意事项、实验步骤有更加深刻的掌握，不仅能够吸引学生的注意力，激发实验兴趣，还能提高学生的学习效率，培养学生的观察能力 2.创设情境教学法 创设情境教学法就是根据实验内容创设一定的教学情境，使学生在情境中能更好地调动实验的积极性。创设情境教学法是一种较为灵活的教学方法，可以根据生物实验教学内容的不同创设不同的问题情境、生活情境、故事情境等。例如，在学习生物实验《光合作用产生氧气》时，老师可以结合学生实际创设一个问题情境，让学生思考大自然中的植物是怎样通过光合作用产生氧气的，这样学生就会结合自己身边的事物来思考这个问题，进而为生物实验教学的顺利进行奠定良好的基?A 四、实验教学评价，促进学生的全面发展 对实验教学进行完善的评价不仅是提高教学有效性的保证，还能促进学生的全面发展。在实验教学评价时要注意评价主体的多元化，既要包括教师的评价，还要有学生之间的互相评价以及学生的自我评价，这样学生才能够更加全面客观地了解自己的优势与不足之处并加以改正。同时对实验教学的评价要进行全面评价，不能仅关注是否得出实验结果，还要注重对学生实验过程的评价，以及学生在实验过程中出现的独特想法，及时肯定学生的学习态度，促进学生全面发展 初中生物实验的有效教学是新课程改革的要求，这不仅可以高效实现教学目标，提高教学效率，还能在生物实验教学过程中培养学生的自主探究精神、小组合作实验能力，鼓励学生主动参与实验教学，锻炼学生的动手能力和创新思维，促进全面素质的提高 参考文献： [1]杨梅.新课程背