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初中英语互动教学艺术实践探索 　　（江苏省高邮市送桥镇天山初级中学） 摘 要：随着社会的不断进步与发展，初中英语作为初中学习重要的学科之一，对其进行相应的课程改革至关重要，我们必须紧扣以学生为本的主题，能够让初中英语的教学真正实现学生为主体、教师为引导的角色承担。内容主要以初中实践教学为例，对初中英语互动教学艺术实践进行探讨 关键词：互动教学；初中英语；学生为本 在初中教学阶段，英语占据着重要的地位，也是今后学好英语的前提条件。以下从两个方面进行分析互动教学模式在初中英语中的应用 一、初中英语课堂互动教学的作用与问题 1.初中英语教学的作用。?n堂师生互动主要是指在课堂教学的过程中，教师与学生进行相互交流、对话及与其相关的话题，从而具有促进性或抑制性的相互作用和相互影响的动态过程。初中英语互动教学的主要作用是通过课堂互动的，促进学生的个性发展，而同时也会反作用于教师，对教师也会产生很大的影响，主要作用包括：提高学生的主体地位，帮助学生积极参与到课堂教学中来；加强师生之间的交流，促进师生之间的感情，推动学生积极配合初中英语教师的工作，从而提高课堂的教学效率；调动初中英语课堂教学的氛围，学生之间能够通过合作学习将英语基础知识掌握得更加扎实，也能促进学生之间形成竞争力。快速提高学生的英语口语水平；帮助教师及时掌握学生的学习情况，教师能够及时进行辅导和监督，避免学生出现滥竽充数的现象 2.初中英语课堂互动教学模式存在的问题。初中英语课堂互动式教学存在一些问题，主要体现在三个方面：（1）初中英语课堂互动式教学存在明显的形式化。很多初中英语教师在课堂互动教学的过程中，因为走形式，拖延上课时间，忽视了课堂互动教学的核心。（2）初中英语课堂互动式教学的深度达不到。部分初中英语教师虽然已经利用了初中英语课堂互动教学，但是课堂互动教学的深度远远达不到 二、互动教学模式在初中英语中的应用 1.在初中英语课堂中，教师应当探索各种手段来优化教学。调节师生关系，让教师成为学生的知心朋友，从而让学生敞开心扉与教师互动，师生之间的关系拉近之后，教师就能够用更少的时间和精力让学生学习到更多的英语知识，从而提升课堂教学的实效。例如，在英语音标教学过程中，首先应该让学生熟练掌握26个字母，通过英语歌曲或者简单的英语对话进行学习。除此之外，教学的关键点就是给学生讲解字母、音素和音标的关系，明确它们各自的作用。例如：book，look与big，pig这种相似读音中音标的关系。同时，要加强学生练习发音，在练习过程中逐渐找出学习规律。最后，把音标和单词的学习方法运用到后面的教学过程中，在教学中一步步给学生巩固音标知识，让学生逐渐形成拼读能力，并会对今后学习英语打下牢固的基础 2.设置互动情境。要想打造高效的互动教学模式，互动情境是我们必须关注的重点话题。情境创设策略必须要科学和合理，从而充分吸引学生的注意力，提升他们的学习积极性。情境的创设必须要恰当，不能过于突兀，为此，教师应当仔细研读好教材和教学目标，从而做到有的放矢。教师可以通过设置疑惑点创造情境，也可以借助学生们好奇心开展教学。在课堂开始之前，教师设置疑点和悬念，然后让学生进行探索。学生急于知道谜底，就会通过一步一步教学互动来逐步揭开谜底，这样一来，学生的注意力就被充分吸引，课堂互动也就更加顺畅了。例如，在你喜欢哪一类的水果进行训练时，教师可以引导学生将“what kinds of fruits would you like？”中的fruits 替换成 vegetables，meat，food等词汇，师生之间进行互动，也可以单独提出noodles，然后再次用what kinds of noodle would you like？进行主题引导和互动，也可以让学生回答什么是noodles，在这个过程中，需要让学生注意到单复数的使用问题。最后，学生之间可以进行一对一的对话演练，教师把班级人员两两分组，两学生面对面，并用英语进行对答，循环往复，最终达到英语水平的大幅提高 3.进行教学评价。教学评价是多方面的，因此，教学评价不仅仅是考试和分数，还有学生的课堂表现和作业完成情况等。为了让互动教学模式得以顺利开展，我们可以把教学评价的重心放置到促进学生的学习积极性上，基于这个思想，教师可以在互动教学中注重对于学生的定性评价。首先，需要在观察中评价学生的课堂互动行为，这包括以下几个方面的因素：学生在互动中的积极性、学生在互动中的情绪、学生是主动参与还是在逃避、学生在小组交流中的发言率等等。其次，教师需要评价学生在互动中的互动行为表现，例如，可以通过英语演讲来对学生观察并评价，这包括以下几个方面的因素：英语发音是否标准、面部表情是否得当、讲话是否具有感染力、肢体语言是否丰富、能否充分调