2017年二年级语文上册 24.日记两则教案 新人教版.docVIP

《日记两则》 【教学目标】 　　１、认识“则”、“昨”等１３个生字。会写“份”、“粉“等８个字。 　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。 　　３、有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。 　 【课前准备】 　　１、让学生课前读通课文，把字音读正确。 　　２、通过调查、访问、查资料等了解日记是怎么回事。 　　３、日记格式图。 　　４、准备日记本。 　 【教学流程】 第一课时 一、谈话导入新课 　　师：我写两个字，你了解它吗？（师板书：日记） 　　生１：日记。 　　生２：把做过的事情记下来。 　　生３：把一些好事写下来。 　　生４：把我们出去游玩过的地方写在本子上。 　　师：今天我们学的课文是两则日记。（揭题：２４ 日记两则，并板书） 　 二、读书──说话 　　师：现在我们读课文，老师对小朋友读书没有很多要求，我也不问你问题，什么问题也也不问。只有一个要求：读完了，你有什么话要说的吗？说什么呢？说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。行不行？ 　　生：行。 　　师：咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就应该有话要说。好不好？那接下来我们一边读一边想：我要说什么呢？还有一个情况，老师认为要养成一个好习惯，一读书就要拿起笔来。现在开始读，怎么读都行，默读可以，朗读可以，两个人一起读也行，小组一起读也行。 　　（生读课文） 　　师：读完了吗？还想读吗？真好，好孩子就喜欢读书。那么谁想起来大声读？现在请举手的同学站起来读，读完了你们就坐下，想读下面的同学就赶紧站起来，争取机会哟，读书的机会是靠自己争取的，第一段开始读， 　　（举手的同学读第一、二段） 　　师：好，想读的站起来，你们接着读第三、四段。 　　（生读这两段） 　　师：老师发现有的同学动作慢了点，刚才没有争取到机会，现在请没有读过课文的同学站起来，把机会让给你们，你们要不要大家帮忙啊？ 　　生：不用。 　　师：好，刚才读的同学都坐下，你们几位读第二则日记开始！ 　　（生读第二则日记的第一段） 　　师：现在全部都读过了，我就想问一下，有谁敢举手，说我是全班读得最好的？ 　　生：我是全班读的最好的！ 　　师：她这么说是骄傲吗？不是，是自信，是勇敢，是有胆量的孩子！我们请她读最后一段。 　　（生读课文最后一段） 　　师：读得真不错，好，现在谁想说话呢？想说就举手。 　　生１：第一段有一个字不认识。 　　师：这个不认识的字你作上记号了吗？ 　　生１：我圈出了。 　　师：非常好，把难读的字圈出是个好习惯。同桌愿意帮他吗？ 　　生２：我愿意。那是个“投”字，“tóu”。 　　生３：课文中说，今天是我的节日，我想问是什么节日？ 　　师：哦，这个同学提了个问题，我想，这问题暂时先记下，等会你就明白了，行吗？你还有什么话要说的吗？ 　　生４：在第一则日记中，我做的梦是梦见自己穿上了摆在商店里的那条白纱裙，很漂亮的。 　　师：那么，课文中的我梦想成真了吗？结果妈妈送我什么礼物呢？请同学拿起笔画出妈妈给我的礼物。（师板书：穿上白纱裙） 　　（学生边读边画） 　　生：我的梦想没有成真，因为妈妈的礼物是一条粉红色的布料连衣裙，一个红书包，还有一套《少年儿童百科全书》，就是没有我心爱的裙子。 　　师：应该说是“她”，而不是“我”。谁能正确的说呢？ 　　（指名同学继续讲） 　　师：她的梦想没成真，结果心里真不是滋味，哪里能看出来？谁能读出感情？ 　　（生读最后一段，师板书：不高兴） 　 三、指导写字 　　师：同桌互读要求写的８个字，并说说可以组成什么词？ 　　（同桌互相检查） 　　师：有困难吗？ 　　生：没有。 　　师：考考同学，这８个字可分成几类？为什么这么分？ 　　生：按偏旁可分为４类：女字旁为一类，日字旁为一类，有“分”字的“份、粉”为一类，“读”字为一类。 　　师：非常好。老师先范写“姑、娘、妹”。 　　（师范写，提醒学生女字旁的横变成提，生先书空，再在书上描红。） 　　（同样方法指导书写“昨、晴、份、粉、读”。） 第二课时 一、谈话激趣 　　师：上节课我们是读书──说话，这节课我们是读书──提问，来个问答大挑战，行吗？ 　 二、读书──问答 　　师：先请同学们自由读第二则日记，读完后，请围绕课文内容，你能对其他同学提出一个问题吗？ 　　（生自由读课文，并提出一个问题） 　　师：接下来我们一起交流讨论，哪个同学来提问？ 　　生１：阿英妹妹是个怎么样的人？ 　　其他组回答：阿英妹妹是苗家小姑娘，家住贵州山区。 　　补充：她很勤快，帮妈妈干活，也很好学，不是看书就是问问题。 　　生２问：你认为妈妈小气吗？ 　　其他组回答：妈妈不小气。她一直寄钱帮助阿英读书，穿的衣服和路费也是妈妈寄去的。 　　补充：六一节那天，妈妈也买了连衣裙，一个红书包，一套《少年儿童百科全书》也送给阿英的，所