2017年江苏省宿迁市马陵中学高中教学论文 如何构筑新课程改革下的理想课堂.docVIP

如何构筑新课程改革下的理想课堂 基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了不同程度的创新和突破。此次课程改革给教师带来的影响十分深刻，不仅反映在教师教学观念与行为方式的转变上，还反映在对课堂教学评价标准的认识与把握上。针对这次课程改革，教师们都在思考和争论：新课程理念下怎样的一堂课算是理想课堂？理想课堂需要具备哪些特征？如何评价课堂教学？针对这些疑惑，本人谈谈一些不尽成熟的思考与想法。一、设计匠心独具假如一个教师只是按照一套现成的教学设计去教学，就与以前的机械教学没有本质的区别，这对实践新课程和教师专业素养的提高是没有好处的。要创建凸显个人特色的鲜活教学设计。老师在上《》时，把《》内容贯穿在整堂课中，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解认识知识。让学生耳目一新，整堂课都兴致勃勃。 二、学生主动参与 随着学生主体观的重新确立，首先要看学生在课堂上的表现。应让学生主动参与，议论纷纷。指的是课堂教学中学生的发言声不绝于耳，教师方式多样，灵活多变地组织说话训练，使课堂上人人参与，个个活跃，议论纷纷。每一个学生都有参与的机会，都有参与的愿望，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。老师在上《》时，通过一系列的学习活动设计完成了语文教学的“三维”使命，如：课前的资料收集，观看视频，课上的表情诵读，情景表演，讨论交流，课后的比较阅读，拓展延伸等，让学生在主动积极地参与各种活动之中了解戏剧常识、感知戏剧故事，完成人物分析和情感体会。学生成了学习的主人，整个学习过程就是自主学习、自主探究、自主鉴赏的过程。同学们兴趣盎然。 三、教师语言生动讲课中对语言有三点基本要求：清楚、得当、艺术。做到用词准确，用语恰当，讲话的速度不快不慢，声音不高不低，情绪不急不缓，既在关键时刻有激情，又注意讲课的大部分时间心平气和。要求语言简捷、生动、自然、有哲理。在指导学生朗读时，老师是这样处理的：“这么美的课文，老师也很想读，给老师一个机会好吗?”当这位老师声情并茂地成功范读博得学生热烈的掌声时，她马上接着说：“老师读得好的地方，你可以试着学一学。如果你觉得不够好的地方，请你改一改，再试着美美地读一读，好吗?”这是多么友好、民主、平等的教学氛围啊! 四、师生教学相长课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。这样的课堂，老师、学生都会有不同感悟。 教坛新秀老师在上《》一课时让同学们想象什么？可写诗词、写句段、作画。结果同学们的创作让他大吃一惊。上完课后，老师借用广告语“精彩超乎期待”作结束。 在新课程的课堂上，我们将看到这样的景象：即使是知识、技能的传授，也融入了师生共同分享成功的喜悦，也充满了美丽的想像。因此，这样的每一堂课，都是师生人生中美好的记忆，都是不可重复的生命体验。这样的课堂师生都有所获。 五、理想课堂意义深远理想课堂会让学生受益一生。素质教育环境下的课堂教学，需要的是完整的人的教育。它的真正贡献不仅是让学生获得一种知识，还要让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求。影响一个人对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为人的精神世界中最深层、最基本的东西——价值现和人生观。理想课堂留给学生的精神是永恒的，这是理想课堂的真正价值所在。许多人就是因为一堂的课，而激发了他一生的追求。理想课堂还是教师生命力的载体和再现，它凝聚着教师对教学的理解、感悟和教育的理想、追求，闪烁着教师的教学智慧和创造精神，并与教师课堂教学现实实现融合，而使教师不断丰富自己，提高自己，获得旺盛的生命力。 如果要用一句话来概括，那么就是：焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂对教师和学生都是如此。