2017年江苏省宿迁市马陵中学高中教学论文 如何构建高效生物必修复习课.docVIP

如何构建高效生物必修复习课 摘要：江苏省于2007年进行了高考改革，实行的是“3＋选修＋学业水平测试＋综合素质评价”。政策来看，必修科地位提高了，但是，在一线教师却发现，必修科越来越不受重视了。原因有：1、某些学校不重视必修科，往往必修科课程较少而且复习时间不够，甚至有些学校出现语、数、外裸奔现象。2、学生不重视了，部分学生认为语、数、外更重要，时间都花在高考科目上了，只是在快考试时候才紧张起来。在这样环境下，作为必修科的教学，尤其是必修科复习课的教学，需要找出一条提高必修科教学的捷径。 关键词：复习课，必修科，小高考，高效课堂 构建高效生物必修复习课，是指优化复习课课堂结构。结构是指各个组成部分的搭配和排列。课堂教学结构是在一定的教育思想的指导下为完成一定的教学目标，对构成教学的诸因素在时间、空间方面所设计的比较稳定的、简化的组合方式及其活动程序。课堂教学结构是否优化直接关系到一节课的教学目标能否完成以及能否调动学生的学习积极性。课堂教学结构不是固定不变的，而是随教学目标、教学策略、学习评价的不同而变化的。在此谈谈在的体会。1．结合课本，深研考纲，结合实际，设计高质量的教学方案．考大纲和课本是教师教学的依据。教师只有认真学习大纲和吃透教材，才能准确把握课堂教学的目的要求，才能在教学中做到有的放矢。教学方案是教师对整个教学设计意图的体现。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要针对学生，符合学校现有的条件。这样设计出的教学方案才具有可操作性。照抄书本或只摘录知识要点、照搬他人现成做法是极不可取的。高质量的教学方案是实现生物课堂教学高效率的必要前提。 2．做好课前准备阶段 2．1设计好一份高质量的课前练习，要包括课前自主学习部分，课堂知识训练部分和课后知识巩固部分。教师要深刻研究历年小高考试题特点，并根据该课程知识点要求，精选习题，准备一份高水平的练习。因为一份好的习题不仅可以使学生更好的掌握所学的知识，而且可以加深学生对该知识点的巩固和记忆，并能做到温故而知新，举一反三。 2．2设计多媒体课件。很多老师认为，复习课不需要过多的引入和复杂的知识点过度等，如果用多媒体课件，可能有点浪费时间。但是多媒体课件有其独特的优点：直观性，大容量性等。比如在讲解“蛋白质的结构与功能”时，可以用一个动画描述氨基酸脱水缩合反应过程，能让学生更简单地理解该部分知识点。 3．深化课堂研究，构建高效课堂，上好一节优质课 3．1构建讲练结合的课堂。由于必修科复习课，可以省略了知识点的引入和知识点的细致的过度等，以及小高考对知识点的考察要求较低，考察深度较浅等特点，建议用讲练结合教学模式较好。 目前，不少学校已明确要求教师课堂教学中安排学生练习的时间不少于15分钟。这就要求教师还必须在课 堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保生物课堂教学优质、高效十分必要。 学习生物时还要学会记笔记，笔记是一项技巧性的活动。学习记笔记不但要求学生具有一定的书写、绘图能力,而且要求学生具有一定的学科知识和提炼笔记内容的能力。刚一开始学生可能跟不上,可适当放慢教学速度,提醒学生记笔记的内容,每节课可留适量时间让学生整理补充笔记。尤其要避免学生将笔记记为教师上课的流水账,不加选择地全部记下,也要避免将笔记记成教师板书的翻版。上课是紧张的脑力劳动过程。生物课是理科课程,理解思维是上课的关键所在,因此要教学生处理好听课、思考和记笔记的关系。学习生物不仅要认识和记住一些必要的知识，还要善于通过分析综合、对比判断，研究生命现象的特征与成因，思考它们之间的相互关系，这就要懂得学会思考分析生物问题。如运用综合的观点观察现象、分析联系、找出规律，比如4．重视课后的巩固和反馈 课后巩固对生物必修复习课尤为重要，首先适当的课后练习可以加深知识理解和巩固，课后作业的形式应该和小高考的形式相同，难度要适中。对于课后作业，教师要做到全批全改，对于成绩不太优秀的学生要做到面批。其次，教师要充分利用好生物晚自习，自习课可以用来解决课后遗留的问题，还可以及时反馈课堂所学内容。 参考书籍： ① 吕达：《普通高中课程标准编订原则初探》，《课程·教材·教法》1995年第5期。 ② 赵锡鑫：《生物学教学论》，高等教育出版社版