3打造语文高效课堂(旧中田延斌).docVIP

打造语文高效课堂，提升教师语文素养是关键 旧司中学 田延斌 众所周知，课堂的高效得益于语文教师的高素养，语文教师的素养提高了，我们的语文课堂才能走向高效。因此，我认为：打造语文高效课堂，提升教师的语文素养是关键。下面就我的教学实际谈谈我的几点感受： 一、提高朗读能力，是每个语文教师必须培养的语言素养。 我们知道，朗读是展现语文教师基本功的重要方面。能准确把握文章蕴含的情感、气韵和节奏，读的字正腔圆、声情并茂，用自己的语文素养，赋予文字鲜活的生命力是每一个语文教师追求的最高境界。但是，我们在教学实践中却不难发现，有许多教师并没有注重这一能力的提升，在指导学生朗读的过程中，往往把一篇有血有肉的文章读的支离破碎，停顿处理不当，重音落点不准，感情的抒发不到位。试想，这样的朗读又怎么能给学生起一个示范作用呢？这就导致了我们的朗读指导这一教学手段的无效。因此，我认为，作为一个语文教师，应从以下三个方面提升自己的朗读能力：一是抓住语言的音乐性，让我们的每个语言文字成为我们每个语文教师嘴上跳动的音符，读时要做到有高低起伏，有抑扬顿挫。每篇文章要根据其中的内容，情感的表达，来确定语气、重音的处理。二是突破语言的形象性，把每个语言文字由死板的汉字演绎成生动活泼的情景，语言说出来，一定要带着它的形象性。如：今天真热啊！你在读时加上你的面部表情，让你的面部表情随着文章的内容在不断的变化，这样的朗读才能引起学生的共鸣，才能让你的朗读做到文字、教师、学生的三体结合，才能让学生在入情入境中朗读，这样方能读出味来。 二、练就一笔好的粉笔字是每一个语文老师必备的书写素养。 作为一名语文教师，书写粉笔字是每个老师每天频率最高的工作，在授课的过程中要板书，在给学生出练习题，或是写一个通知都需要书写粉笔字。特别是作为一名语文老师，承担着传承我国汉字的重任。可见，一手规范、漂亮的粉笔字显得多么重要，也许有人会说，随着现代信息技术的高速发展，教学也已经信息化了，教师书写粉笔字的几率大大减少了。可是，纵观我们现在的教育环境，真正走向教育信息化的学校并不是很普遍，很多的时候，还是需要我们运用粉笔字，来帮助我们传授知识，促进学生对知识的理解。在平时的各种大型比赛中，我们可以看到很多人写出了一手相当规范、漂亮的粉笔字，让我觉得，每个语文老师应该努力地练习写粉笔字，使自己的粉笔字逐步走向美观、流畅、规范。在我平常的教学中，我就特别注重提高自己书写粉笔字的能力。新课程标准提出：中学生每天必须保证40分钟的练字时间，于是我就利用学生的自习课时间，与学生一起练字，师生每天保证练字40分钟，在练字的过程中，我每天根据自己的教学内容有针对性地设计练习的内容，并在练字之前，把写字的要求交给学生。我要求学生在我印发给他们的练字格上写，写完后我给学生打分。就这样，通过训练学生，也强迫我自己不断地提高自己的书写能力，甚至一笔一画我都要认真斟酌。有时候为了写好一些字，我还要查阅这些字的字形、字义、间架结构，因为我要教给他们书写方法啊！达尔文曾经说过：最有价值的知识是关于方法的知识。我只有交给了他们行笔的方法，他们才能触类旁通，真正的把字书写规范。经过一段时间的训练，我们班学生的字都有进步。而我自己，也在不知不觉中成为了一个书法爱好者。通过这些大大促进了我在识字教学中的有效性。 三、培养一到两项自己的才艺，是每个语文教师必备的艺术素养。 记得有一次，我在网上看师生的才艺比赛，其中有一位选手上的是一篇低年级的童话，在童话的教学中，情境的创设显得很重要。这位选手播放了动画片（是以童话内容设计的动画片），然后利用自己的才艺：给动画片配音。当老师引导学生理解到某一个情境时，动画片就出现不同的人物，而且声音也随着人物不断地变化，这让孩子们犹如身临其境，很快融入到了童话王国当中。在短短的三十分钟里，孩子们在老师的引领下，时而低头沉思、时而欢呼雀跃、时而尽情高歌。到最后，孩子们已经实实在在的成为童话里的一员了。你说，这个时候孩子们对课文的理解还是一个问题吗？课堂的高效还用质疑吗？我想，这都要归功于教师的才艺，所以作为一个语文老师，应该要根据自己的兴趣爱好，培养一到两项自己的才艺，才艺不需要有多突出，只要拿得出手就行。记得我在教古诗《虞美人》的时候，我把这首古诗谱成曲子唱出来，学生就情不自禁地与我一起唱了起来，几遍唱下来，对诗歌的意境更加深了一份理解，而古诗的背诵就更是迎刃而解了。 四、博览群书，丰厚自己的文化底蕴，是每个语文老师必备的知识素养。 作为一名语文教师，如果只仅仅停留在自己已有的知识层面上，那肯定是不能与现在的知识多元化相匹配的。在全国语文小学教师素养大赛中设计“知识素养答题”这一环节，我认为其目的就是要告诉所有的语文老师，要博览群书，增强自己的文化底蕴，提升自己的知识素养。纵观“知识素养答题”所出的