S版语文五年级下册第2单元教案.docVIP

　6.猫 教学目标 1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。 2、学习生字，理解本课生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用任凭、生气勃勃造句。 3、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。 4、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。 教学重点： 认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。 教学难点： 懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。 教学准备：? 多媒体课件 教学方法：自主学习合作探究法、讲授法等 教学时间：第四周 教学时数：二课时 教学步骤： 7珍珠鸟 　教学目标： 　　1.学习生字新词。理清文章脉络，能连贯地说出课文的主要内容。 　　2.能正确流利地朗读课文。 　　3.讲读课文第一段，体会“我”对鸟的喜爱之情。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一.揭示课题。 　　今天，我们一起来学习著名作家冯骥才写的一篇散文——《珍珠鸟》。（师板书课题：珍珠鸟） 　　二.检查预习情况。 　　1.出示珍珠鸟图问：这就是珍珠鸟，你们见过吗？那么通过预习，你对珍珠鸟有了哪些了解呢？ 　　（学生交流后教师补充：珍珠鸟的家乡在澳洲东部，这里鸟语花香，是个人间仙境。珍珠鸟羽毛艳丽，体态娇小玲珑，叫声细柔清脆；同时又有些胆小，常常躲在繁密的树林中，悄悄地探出小脑袋，露出红红的小嘴。） 　　2.课文围绕珍珠鸟写了哪些内容？请大家打开课本，快速读一读课文，然后回答（师根据学生回答板书：“我”为珍珠鸟精心做巢；小珍珠鸟非常可爱；小珍珠鸟跟“我”越来越亲密） 　　3.指名读，检查学生朗读。 　　4.对学生预习进行评价。 　　三.指导分段，概括主要内容。 　　1.根据老师的板书，你能给课文分段吗？ 　　（师根据学生回答板书：第一段（1—2节）第二段（第3节）第三段（4—7节） 　　2.请同学按照每段大意连贯地说一说课文的主要内容。（朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”精心为它们做了一个巢。这对珍珠鸟生了一只可爱的雏儿。这小家伙在跟“我”相处后越来越胆大，跟“我”越来越亲密了。由此，我悟出了一个道理：信赖，能创造出美好的境界。） 　四.讲读1—2节： 　　过渡：“我”得到了朋友送的这对珍珠鸟，心情怎样？你从哪看出的？ 　　1.讲读开头第一句话。 　　(1)媒体出示：真好！朋友送我一对珍珠鸟。 　　(2)品读，体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。 　　2.讲读后面的内容。 　　过渡：“我”对珍珠鸟是如此喜爱，接下来“我”又为它们做了什么呢？ 　　(1)讲读“我”为它们做巢： 　　提问：这是一个怎样的巢？学生自由读课文后组织学生交流。 　　出示填空：这是一个（ ）的巢（ ）。 　　(2)讲读“我”把鸟巢挂在窗前 “我”为什么把鸟巢挂在窗前？ 　　3.小结：“我”珍珠鸟的照顾真是无微不至呀。 　　4.有感情齐读。 　　五.教学生字： 　　过渡：在预习时，老师布置大家自学生字新词，大家学得怎样？老师来检查一下。 　　1.出示生字组成的词语，读一读。 　　2.出示生字，找出难写的字和容易写错的字。 　　【这样的设计是从这篇课文生字的特点来考虑，像“拨”和“拔”是非常有必要讲的。】 　　3.组织交流，指导书写。 　　六.布置作业： 　　1.抄写生字。 　　2.朗读课文。 二次备课： 教学反思： 　 　 第二课时 　　检查复习 　　听写词语。 　　指名读课文。 　　细读课文 　　指名读1、2自然段。 　　开头用“真好！”表示出了作者什么样的心情？ 　　巢指什么？是谁给珍珠鸟安排的？ 　　反映了我对珍珠鸟什么样的感情？ 　　我喜爱珍珠鸟还有那些表现？齐读第二自然段回答。 　　齐读。 　　指名读第三自然段。 　　这一自然段写什么？ 　　珍珠鸟的雏儿有什么特点？和父母的外形完全一样吗？ 　　指名读第4自然段。 　　给第四自然段分层。 　　第一句写雏儿怎样活动。 　　二、三句写雏儿胆子大了怎样活动。 　　三、五句为第三层，写雏儿对我完全放心了怎样活动。 　　反映了我和雏儿的感情如何？ 　　指名读第5自然段。 　　这一段写了什么？ 　　指名读第6自然段。 　　我是怎样和雏儿亲密相处的？ 　　齐读3~6自然段。 　　指名读第7自然段。 　　不由自主是什么意思？这反问句该怎么读？ 　　齐读第7自然段。 　　总结课文 　　板书设计： 　　住处：舒适温暖安全 　　外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿 　　珍珠鸟雏儿飞落站撞 　　挨近蹦到喝瞧 　　活动啄笔尖啄手指 　　飞到扭动挤开钻进 　　落到趴睡咂嘴 二次备课： 教学反思： 8 海豚救人 教学目标： 　　　1、认识本课3个生字。 　　　2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。