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三、增加营养。 这里关注的是各种杰出历史人物的成长、各种成功的因素和对时代的担当以及对个人命运的把握,有时与课内作者有着很好的勾连。以《史记》《后汉书》《宋史》较多。 三、增加营养。 文言文方面: 4、笔记类、逸闻类作品。反映时代风貌、人物风采,尤其是做人的品格、修养与智慧。如刘义庆《世说新语》、司马光《涑水记闻》和清代纪晓岚的《阅微草堂笔记》等。 三、增加营养。 不计人过 吕蒙正相公,不喜计人过。初参知政事入朝堂,有朝士于帘内指之曰:“是小子亦参政耶?”蒙正佯为不闻而过之。其同列怒,令诘其官位姓名,蒙正遂止之。罢朝,同列犹不能平,悔不穷问。蒙正曰:“一知其姓名,则终身不能忘,固不如无知也。不问之何损?”时人皆服其量。 (选自司马光《涑水见闻》) 三、增加营养。 文言文方面: 5、新课标推荐苏教版未录入的(这里基本都是人教版教材里的): 1、《论语》:吾日三省吾身;吾十有五而志于学;贤哉回也;不义而富且贵;子在川上曰;三军可夺帅;博学而笃志; 2、《庄子》一则(北冥有鱼) 3、《孟子》一则(富贵不能淫) 4、《礼记》一则(虽有佳肴) 5、《列子》一则(伯牙善鼓琴) 6、《答谢中书书》 7、《湖心亭看雪》 8、《河中石兽》 三、增加营养。 古诗方面: 可以选择一些思想内容积极、情感美好、写法易于解析的短小精悍(以绝句和律诗为主)的诗歌作为训练题材,让学生接触与自读,要注意教师示范与学生自读的结合,给学生一定的读和悟的空间。 四、内在修养。 村姑增加了营养后,渐渐容光焕发,面若芙蓉。可是她也渐渐明白了城市的繁华背后,闪烁的是创造之魂精神之美。光有外在的东西,没有内在的修养,一个人是无法真正美丽起来的。于是…… 考点五,感知古诗文中的艺术形象,理解选文思想感情,了解选文主要艺术特色,提高欣赏品味和审美情趣。这无疑是我们古诗文复习最困难之所在。 长期积累,偶然得之。帮助学生提纯提升是完全有可能的。 四、内在修养。 这方面要重点关注: 1、知人论世析作品: 桃之夭夭,灼灼其华。(《诗经?桃夭》) 芳草鲜美,落英缤纷。(《桃花源诗并序》) 桃红复含宿雨,柳绿更带春烟。(王维《田园》) 人面桃花相映红。…… 桃花依旧笑春风。 (崔护《题都城南庄》) 他年我若为青帝,报与桃花一处开 ( 黄巢《题菊花》) 桃花仙人种桃树,又摘桃花换酒钱 (唐寅《桃花庵歌》) 四、内在修养。 很多时候,我们理解了作者和他所处的时代,我们就理解了他的作品, 反之我们理解了作品也就理解了作者和他所处的时代。 四、内在修养。 这方面要重点关注: 2、积累规范善表达。 “想得到,答不出” 最根本的原因在于缺少关于规范表达的积累。 陶渊明诗歌的 “冲淡”,起码要能说出“宁静(平和)恬淡”, 李白诗歌雄奇飘逸(如:俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月;长风破浪会有时,直挂云帆济沧海) 四、内在修养。 关于常见的意境的表述: 新奇壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、凄清冷落、朦胧渺远、清新明丽、宁静恬淡、旷达悠闲。 四、内在修养。 这方面要重点关注: 3、常见写法巧透视。 透视几类关系:情与景的关系;虚与实的关系;动与静的关系;正面与侧面的关系;练字与炼句(修辞)的关系。 要以典型的古诗文(如《望岳》、《与朱元思书》等)作为例子,让学生熟练掌握,能够举一反三,得心应手。 四、内在修养。 你,一会看我,一会看云。 我觉得,看我时很远, 你看云时很近。 ——顾城《远和近》 四、内在修养。 春天来了, 古诗文复习的好成绩还会远吗? 谢 谢! 中考古诗文复习中的问题及对策 大丰市实验初中 韦存和 在中国一个教师不会对付高考是不称职的。不仅在中国,在当今世界,不会对付考试几乎都是不行的。……在教学中想要轻松对付高考并不容易。 ——黄厚江《高考:有多远,有多近》 (《中学语文教学参考》2014年第一期高中版卷首语) 2014年《盐城市中考说明》中对古诗文考查的要求: 1、正确诵读古诗
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