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[教案] 第四课 探究世界的本质 第二单元 探索世界和追求真理 一、综合解说 【地位作用】 本单元开始真正涉及哲学基本问题，它对学好以下几个单元起了基础性作用。把握马克思主义的物质观，懂得世界的真正统一性在于它的物质性，而物质是运动的，运动是有规律的；意识是物质的产物、人脑的机能、物质的反映、人的意识有能动作用。它要求我们一切从实际出发、实事求是，这是马克思主义哲学的根本要求，是我们学好马克思主义哲学的基础。 人们在实践中认识和把握世界的过程，也就是追求真理的过程，这对于我们正确理解和坚持党的思想路线，与时俱进地追求真理，具有重要意义。 【主要内容】 根据新课标的要求，本单元分为三课：第四课“探究世界的本质”；第五课“把握思维的奥妙”；第六课“求索真理的历程”。 第四课分为两个框题：世界的物质性；认识运动 把握规律。 第一框分为两个目题：第一目由“上帝创世说”引发学生思考，从而论证得出自然界的物质性；第二目从人的起源开始探究人类社会的物质性。 第二框分为两个目题：第一目从《易传》里的一段话引出世界上一切事物都处于运动和变化之中，运动是物质的根本属性；第二目通过元素的发现经历探究事物的运动是有规律的，我们应按客观规律办事。 通过本课的学习，有助于同学们了解世界的本质是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，应按客观规律办事。 第五课分为两个框题：意识的本质；意识的作用。 第一框分为三个目题：第一目从自然界和人类社会两个方面论证了意识是物质世界长期发展的产物；第二目从意识的生理基础讲述了意识是人脑的机能；第三目是从意识反映的对象看，意识是客观存在的反映。 第二框分为三个目题：第一目从人与动物的比较，重点讲述了人能够能动地认识世界；第二目通过“面对石头与电脑”的问题探究，讲述了人能够能动地改造世界；第三目实际上是讲了方法论的运用，即一切从实际出发，实事求是，既要尊重客观规律，又要发挥人的主观能动性。 第六课分为两个框题：人的认识从何而来；在实践中追求和发展真理。 第一框分为两个目题：第一目从实践含义入手，引出实践的三大特征；第二目从实践是认识的来源，是认识发展的动力．是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的和归宿四个方面讲了实践是认识的基础。 第二框分为三个目题：第一目重点讲了真理是客观的；第二目是讲真理是具体的有条件的；第三目从认识的反复性、无限性上认识追求真理是一个过程。 二、知识结构： 三、单元导语 “遂古之初，谁传道之?上下未形，何由考之?……圜则九重，孰营度之?……女歧无合，夫焉取九子?” 屈原的《天问》已经成为千古绝唱。世界从哪里来?世界的本质是什么?人能不能认识世界?人在世界中处于什么位置?人只能听从命运的安排，还是可以做世界的主人?这一连串的问题，吸引着一代又一代的人上下求索。马克思主义的物质观科学地揭示出，世界是物质的世界，物质是运动的，运动是有规律的。人能够能动地认识世界和改造世界。马克思主义的实 践观科学地揭示出，实践是认识的基础，．．是检验认识的真理性的唯一标准，我们应当解放思想、实事求是、与时俱进，在实践中不断追求和发展真理。 第四课 探究世界的本质 一、【】【】【】【】【】本课板书设计： 第 11 页 共 11 页 自然界的物质性 世界的物质性 人类社会的物质性 运动是物质的根本属性 探索世界的本质 认识运动 把握规律 探 索 世 界 与 追 求 真 理 意识是物质世界长期发展的产物 运动是有规律的 意识是人脑的机能 意识的本质 人能够能动地认识世界 一切从实际出发 把握思维的奥妙 人能够能动地改造世界 意识的作用 一切从实际出发 事实求实 实践是认识的基础 实践及其特点 人的认识从何而来 求索真理的历程 真理是客观的 真理是具体的有条件的 追求真理是一个过程 在实践中追求和发展真理 自然界的事物是按照自身所具有的规律形成和发展的 物质运动是有规律的 规律具有客观性和普遍性 规律的含义 规律是可以认识和利用的 运动和静止的关系 静止的含义 物质和运动的关系 运动的含义 运动是有规律的 运动是物质的根本属性 认识运动把握规律 世界的真正统一性在于物质性 社会物质生活的基本要素 人类社会是物质世界长期发展的产物 物质和物质形态的区别和联系 物质的含义 人类社会的物质性 自然界的物质性 世界的本质 探 究 世 界 的 本 质