2015-2016学年八年级语文上册13苏州园林课件3(新版)新人教版分析.ppt

四 亭子回廊不对称（自然之趣） 个 假山配花木、活水配桥梁（自然美） 讲 高低俯仰生姿（映衬美） 完美 究 隔而不隔界而未界（层次美） 的 图画 细 角落——图画美 微 门窗——图案美 处 色彩——淡雅美 总说 分述 拓展延伸 这是一篇写建筑物的说明文，想想本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序？ 因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个建筑物的说明文那样，按照空间顺序来进行说明，而是在高度概括的基础上采用逻辑顺序从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项进行介绍说明。 第二课时 品味语言明特征 根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理。 文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味，启人兴趣。请同学们在文章中找出除说明之外其他表达方式的句子，说说其表达效果。 表达方式 记 叙 1.“高树与低树俯仰生姿……花树相间。” 2.“古老的藤萝……珠光宝气。” 3. 游览者看“‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。” 写出了万木争荣的景象。 烘托出园林的繁华气氛。 描绘了游人观鱼的动人情景。 议 论 1.“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。” 2.“我想，用图画来比方……是不讲究对称的。” 3.“开花的时候满眼的珠光宝气……可是没法说出来。” 评价苏州园林在园林艺术中的地位。 评论不讲究对称的美学原理。 评论这样栽种的艺术效果。 讲究亭台轩榭的布局 苏州园林绝不讲究对称，好像故意避免似的。 品读课文，回顾苏州园林之美 讲究假山池沼的配合 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。 假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。 讲究花草树木的映衬 落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。 讲究近景远景的层次 墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔,界而未界，因而更增加了景致的深度。 * 苏州园林甲江南 江南园林甲天下 叶圣陶 学习目标 学习目标 学习目标 学习目标 学习目标 1.学习作者抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的能力。 2.通过多种方式的阅读，理清文章的思路；抓住重点，体味语言的多样性。 3.领略江南园林的风貌，激发热爱祖国灿烂文化的感情。 第一课时 浏览课文理思路 叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家。历任小学、中学、大学教员，有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。 1921年，他和茅盾等人发起 组织了文学研讨会，提出“为人生” 主张。 代表作品： 长篇小说《倪焕之》 童话集《稻草人》 《古代英雄的石像》 出版有《叶圣陶全集》 作者简介 预习与交流 预习与交流 轩榭（ ) 重峦叠嶂 （ ) 丘壑( ) 嶙峋（ ) 镂( )空 蔷薇（ ) 池沼( ) 相间( ) 着( )眼 读准下列生字的音。 预习与交流 轩榭（xuān xiè) 重峦叠嶂 （luán zhàng) 丘壑(hè) 嶙峋（lín xún) 镂(lòu)空 蔷薇（qiáng wēi) 池沼(zhǎo) 相间(jiàn) 着(zhuó)眼 读准下列生字的音。 预习与交流 解释下列词语或根据意思写词语 阅历： 雷同： 斟酌： 别具匠心： 因地制宜： 预习与交流 解释下列词语或根据意思写词语 阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。 雷同：不该相同而相同。 斟酌：考虑事情是否可行或是否适当。 别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。 因地制宜：课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。因，依照、根据；宜，适当、适宜。 苏州园林景观 亭廊 窗户 竹林 回廊 河塘 欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林： 我觉得—苏州园林就像…… 一幅幅优美的图画。 1.本文的说明对象是什么