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第十四章 医学道德教育、修养和医学伦理组织 第一节 医学道德教育和修养 第二节 医学伦理组织 第一节 医学道德教育和修养 一、医学道德教育和修养概述 二、医学道德教育和修养的意义 三、医学道德教育和修养的方法 一、医学道德教育和修养概述 （一）医学道德教育的涵义 所谓医学道德教育，就是社会有计划有组织地向医务人员传授医学道德规范要求、并使之接受和遵循，以便塑造良好医学品德的活动 1、医学道德教育的对象 2、医学道德教育的内容 3、医学道德教育的特点——目的性、有计划性、有组织性 医学道德教育和修养概述（续） （二）医学道德修养的涵义 所谓医学道德修养，就是医务人员自觉遵守医学道德规范，将社会的医学道德规范要求转化为自己内在医学品德的活动 1、医学道德修养的内容 2、医学道德修养的目标和境界 医学道德修养的目标是使医学道德教育的最终目标——使医务人员养成良好的医学品德。 医学道德境界就是不同层次的医学品德——无私利他境界；为己利他境界；单纯利己境界 （三）医学道德教育和修养之间的关系 医学道德教育是主体——社会对医务人员进行的医学品德培养活动，将社会的医学道德规范传授给医务人员，并使医务人员真诚地接受和自觉地遵循它们，为医务人员提供医学道德修养的社会内容； 而医学道德修养是主体——医务人员个人进行的自我医学品德养成活动，将医学道德教育的内容——医学道德规范要求——转化为医务人员内在的医学道德品德，即使医务人员经常地遵循医学道德规范，以致于养成一种习惯。 医学道德教育和医学道德修养是同时的 二、医学道德教育和修养的意义 （一）有利于医学人才的培养 （二）是医学教育的重要内容 （三）是医疗卫生事业发展的需要 （一）有利于医学人才的培养 教育和修养——养成良好医学品德——医学人才的塑造 从一般意义上，职业道德品质是专业人员的必备素质。一个合格的专业工作者，除了需要健康的体格外，还必须具备熟练的专业技术和高尚的职业道德，即德才兼备。 从医学的特殊意义上来看，医学职业道德品质（医学品德）对于医学专业人员更为重要。医务人员的职业道德如何，直接影响到防病治病的效果，直接关系到人人的生死安危，家家的悲欢离合。 （二）是医学教育的重要内容 首先，医学道德的作用 生物医学模式——外部保障条件——良好的医患关系和医医关系 生物、心理、社会医学模式——医学道德——病人的心理状态——病人的疾病和健康 医学道德不仅被看作是防病治病的保障条件，而且是有效的医学手段 （二）是医学教育的重要内容 培养新的历史时期“德才兼备”的医学人才，具有极其重要的作用 医学伦理学教育还能够培养医学生的医学伦理观念和伦理思维能力，使他们在今后的实际工作中能够发现、分析、解决医学伦理难题 通过生命伦理学常识的传授，能够培养医学生具备基本的医学科研伦理意识 （三）是医疗卫生事业发展的需要 医学道德决定着医学发展和医疗卫生实践应该永远保持其应有的道德品格。 当今医学的发展具有很大的冲动，医学道德保证医学沿着正确的方向发展。 医德医风是一种无形资产 是每一个医务人员的无形财富 对于医疗卫生单位来讲，医德医风是无形资产 三、医学道德教育和修养的方法 （一）医学道德教育的方法 （二）医学道德修养的方法 医学道德教育的方法 ——言教 是教育者通过语言向受教育的医务人员传授医学道德规范的医学道德教育方法。 主要方式 理论传授 临床见习和实习阶段 与临床教学紧密结合 临床教师 医学道德再教育 医学道德教育的方法 ——奖惩 是教育者对受教育的医务人员的合乎医学道德的行为给予肯定和奖励、不合乎医学道德的行为给予否定和惩罚的医学道德教育方法。 已经工作的医务人员——物质奖惩、社会奖惩和精神奖惩 物质奖惩主要是作用于医务人员物质需要的奖惩 社会奖惩主要作用于医务人员社会需要的奖惩 精神奖惩主要作用于医务人员精神需要的奖惩 医学生 ——医学伦理考查 医学道德教育的方法 ——身教 是教育者通过自己躬行医学道德而使受教育的医务人员遵循医学道德的医学道德教育方法 医学道德教育的效果最终显现——医务人员践行医学道德——主要是通过身教达到的 医学道德教育的方法 ——身教 医学伦理学理论教学和临床实践教学相结合的教学模式， 一方面，医学伦理学专业教师传授必要的医学道德知识 另一方面，应该在临床实践中开展医学道德教育，医学伦理学专业教师仍然结合医学实践对医学道德知识进行言教，而临床教师在临床教学中结合活生生的实际，将言教与身教相结合，注重身