九年级数学《图形的旋转》教案北师大版.docVIP

安徽省滁州市九年级数学《图形的旋转》教案北师大版 教学目标： 知识技能：通过观察具体实例认识旋转，探索它的基本性质． 数学思考：在发现、探究的过程中完成对旋转这一图形变化从直观到抽象、从感性认识到理性认识的转变，发展学生直观想象能力，分析、归纳、抽象概括的思维能力． 解决问题：在了解图形旋转的特征，并进一步应用所掌握的这些特征进行旋转变化的学习过程中，让学生从数学的角度认识现实生活中的现象，增强数学的应用意识． 情感态度：在了解图形旋转的特征，并进一步应用所掌握的这些特征进行旋转变化的学习过程中，让学生从数学的角度认识现实生活中的现象，增强数学的应用意识 教学重难点： 重点：归纳图形旋转的特征，并能根据这些特征绘制旋转后的几何图形． 难点：对图形进行旋转变换 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设问题情景、引入新课 生活中，旋转现象广泛存在，如各种车轮子的转动，钟表的转动等。如： （１）上面情景中的转动现象，有什么共同的特征？ （２）钟表的指针、秋千在转动过程中，其形状、大小、位置是否发生变化呢？ 二、新课讲解 1、什么是旋转? 在平面内，将一个图形绕着一个定点沿某个方向转动一个角度，这样的图形运动称为旋转。这个定点称为旋转中心，转动的角称为旋转角,转动的方向称为旋转方向。 2、如何描述旋转？ 如图,经过怎样的旋转变换,可由射线OP得到射线OQ？ 将射线OP绕着点O，按顺时针方向旋转90°，得到射线OQ。 要描述一个旋转变换，必须指出：旋转中心，旋转的方向（逆时针或顺时针）和旋转的角度。 3、旋转的三要素：旋转中心 旋转方向 旋转角度 思考题：香港区徽可以看作是什么“基本图案”通过怎样的旋转而得到的？ 可以看作是一个花瓣连续4次旋转所形成的，每次旋转720 。 三、合作探究： 如图所示，如果把钟表的指针看作四边形AOBC，它绕O点按顺时针方向旋转得到四边形DOEF．在这个旋转过程中： 1.四边形DOEF和四边形AOBC全等吗? 2．经过旋转，点A，B分别移动到什么位置？ 3.旋转中心是什么？ 旋转角是什么? 4．AO与DO的长有什么关系？BO与EO呢？ 5．∠AOD与∠BOE ,∠COF的大小有什么关系？ 旋转的性质 (1)旋转变换不改变图形的形状和大小. (2)对应点到旋转中心的等距离相． (3)对应点与旋转中心的连线所成的角度都等于旋转角. (4)旋转中心是唯一不动的点.图形上的每一点都绕旋转中心沿相同方向转动了相同的度． 四、旋转如何作图? 例1：画△ABC绕顶点A顺时针旋转45°的图形画法: ⑴以A为顶点, AB为边顺时针方向作∠BAB =45°并截取AB =AB; ⑵同样画边AC , 并连结BC ;则△ABC 就是所求作的旋转图形. 例2：画DABC绕点O逆时针旋转90°. 画法:⑴连结OA、OB、OC; ⑵分别画OA、OB、OC绕点O逆时针旋转90°的线段OA、OB、OC ; ⑶顺次连结AB、BC、CA . 探索 ⑴△ABC是△DEF旋转得到的，你能找到它的旋转中心吗？若能请画出来. ⑵如图所示两个圆，其中圆O2是由圆O1旋转得到的，请问你能否找到它的旋转中心？有多少个？ 思考：这些图形有什么共同的特征？ 这些图形绕着一个定点旋转一定的角度后，能与原来的图形重合。 一个图形绕着一个定点旋转一定角度后，能与自身重合的图形称为旋转对称图形. 这个角度必须小于周角且大于0度 类比区别 一个图形绕着一个定点，按照一定的角度，从一个位置旋转到另一个位置， 叫做图形旋转 图形的一种变换 一个图形绕着一个定点，旋转一定的角度后能与自身重合，图形的一种特性 这样的图形称为旋转对称图形 图形的一种特性 五、例题分析 例1、香港特别行政区区旗中央的紫荆花图案由5个相同的花瓣组成，它可以由其中一瓣经过4次旋转而得到. 它是旋转对称图形吗?若是,其旋转角是多少度? 例2、下列各图形是不是旋转对称图形？如果是，请找出旋转中心在何处。旋转角度至少是多少度？这些图形是轴对称图形吗？ 例3、如图：?ABC是等边三角形，D是BC上一点, ?ABD经过 旋转后到达?ACE的位置。 　（1）旋转中心是哪一点？ 　（2）旋转了多少度？ 　（3）如果M是AB的中点，那么经过上述旋转后，点M转到了什么位置？ 解:（1）旋转中心是顶点A; （2）旋转了60度; （3）点M转到了AC的中点位置上. 例4、如图，正方形ABCD和正方形CDEF有公共边CD,请设计方案,使正方形ABCD旋转后能与正方形CDEF重合,你能写出几种方案? 解：方案一:把正方形ABCD绕点D顺时