二级数学上册第单元教案.docVIP

  1. 1、本文档共9页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
第六单元 乘法口诀(二) 7的乘法口诀 教学内容:P72例1 教学目标: 利用2?—6乘法的推导方法,学习推导出7的乘法口诀,使学生掌握7的乘法口诀,并能应用口诀进行计算。 培养学生利用旧知识类推新知识的学习能力。 教学重点: 7的口诀含义,知道每句口诀的来源。 教学难点 : 熟记7的乘法口诀,并能正确地应用。 教学过程: 复习: 看图说图意,列乘法式。 ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ( )个( )相加 列式: 提问:什么情况下用乘法计算? 新课。 谈话引入新课。 学生动手用七巧板拼图,学习例1。 引出连加的结果 。 学生汇报摆一个图形几块,摆几个图形用几块,在学习回答的基础上填好表格。 提问:你知道1个7是多少?2个7是多少?3个7是多少?你是怎样知道的?这些都是几个几个地加? 教师引导启发学生推导出7的乘法口诀。 提问:你能依据刚才做的练习自己推导出7的乘法口诀吗?请学生试着推导,在书上填写。 口诀分别是什么?口诀的含义是什么? 观察7的乘法口诀排列规律。 提问:7的乘法口诀有几句?口诀排列有什么规律? 提问:为什么因数一个比一个多1,积就一个比一个多7呢? 提问:如果7×4=?你忘了,有什么办法可以想出吗? 多种形式熟记7的乘法口诀。 练习。 完成P73练习十六的内容。 N1和N2是巩固7的乘法口诀。 N3、N6、N11是用乘法口诀进行乘法式最基本的计算形式,通过练习,达到准确、流畅、迅速和正确。 N5、N7、N8、N12以多种形式巩固乘法口诀,增强学生记忆口诀的兴趣,并熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系,为解决实际问题打基础。 N4、N9、N10、N13、N14、N15是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。目的是通过这些练习让学生体会学习乘法的用处,培养学生用乘法解决问题的意识。 认识“倍” 教学内容:P76例2 教学目标: 通过学生动手操作学具,使学生在直观上经历“倍”的概念的形成过程,并理解一个数的几倍的含义。 教学重、难点: 建立“倍”的概念,理解“倍”的含义。 教学过程: 复习乘法含义。 新课。 分小组,每人用小棒摆出不同个数的正方形。 第一个同学:□ 第二个同学:□ □ 第三个同学:□ □ □ 第四个同学:□ □ □ □ 提问:摆1个正方形用几根小棒? 提问:摆2个正方形用( )个4根? 教师讲解:2个4根也可以说是4的2倍。 提问:4的2倍是什么意思? 教师说明:4的2倍表示有2个4那么多。 提问:摆3个正方形是几个4根? 3个4根是什么意思? 摆4个正方形是几个4倍? 4个4根是( )的( )。4 的4倍是什么意思? 提问:请你说说几的几倍是什么意思? 小结:通过刚才摆正方形,我们知道有几个那么多,就可以说是几的几倍。几的几倍也就是有几个那么多。 学生动手操作,动手摆○。 第一行摆2个○ 第二行摆6个○ 提问:第二行有几个第一行那么多? 第一行有几个? 第二行有几个2? 第二行有3个2那么多,我们还可以怎样说? 第一行摆2个○。 第二行摆4个2。 提问:第二行摆的是( )的( )倍。 第一行摆2个○. 第二行摆的是第一行的6倍,想想怎样摆? 小结: 提问:今天我们认识了一个什么新知识?“倍”的知识。几的几倍是什么意思?举例说明。 有几个那么多,就可以就是几的几倍。 练习。 看图填空。 △△△ ○○○ ○○○ ○的个数有( )个△那么多,○的个数是△的( )倍,也就是( )的( )倍。 □□□□ ○○○○ ○○○○ ○○○○ ○的个数是□的( )倍,也就是( )的( )倍。 按要求在下面画○。 △△ ○的个数是△的3倍。 ○的个数是△的5倍。 画一画。(用什么都可以) 3的5倍。 5的3倍。 4的2倍。 求一个数的几倍是多少 教学内容:P76例3、P77例4 教学目标: 在理解“倍”的概念基础上,知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。会应用这个知识解决简单的实际问题。 教学重、难点: 理解求一个数的几倍用乘法计算的算理。 教学过程: 复习。 提问导入新课。 昨天我们学习了什么新知识? 教师谈话:今天我们就应用“倍”的知识继续学习。 学生动手按要求摆。 教师在黑板上摆4根小棒,学生在桌面上摆。 学生摆的是老师的2倍,你怎样摆?为什么这样摆? 学生摆的是老师的4倍,怎样摆?为什么? 学生随便摆,摆几倍都可以。问:为什么摆的是老师的这么多倍?几的几倍是什么意思? 新课。 学习例3,师生共同摆学具。 第一行摆:○○ 第二行摆:第一行的4倍 第二行摆几个?你是怎样想的?用什么方法?怎样列式? P76的做一做 第一行摆:3根小棒 第二行摆:第一行的5

您可能关注的文档

文档评论(0)

hkod225 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档