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五三二课堂模式下的评价体系之班级、小组、个人评价 桐乡求是实验中学　　评价体系专项研究小组 心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂范围。”在实施成功教育的过程中，科学合理的评价体系起着关键性的作用。按照著名心理学家加德的观点，每个人都具有多种智慧，也就是说人人都具有某方面的智慧，但因学生的个性差异，所显示出来的不一样而已。新课程理念也强调“学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励的评价，尽量从正面加以引导”。因此，科学合理的评价体系应当是建立在学生个体才能、潜能被发现的基础之上，突出激励表扬。 在传统的教育教学中，学生评价体系存在着一些严重的弊端： （一）重终端评价，轻过程评价。常见的评价途径是纸笔测试，分数为据。通过统一测试，按某些分数段，将学生分成若干登第。学生学习的过程评价基本缺失。这种评价给学生带来较大的心理负担。（二）重知识的评价，轻技能、方法、思维评价。在终端评价的指挥棒下，知识成为学生学习的唯一对象，知识掌握得好就会得到好评。老师对于学生的表现性评价（如技能、方法和思维）的评价显得捉襟见肘。（三）重老师的评价，轻学生的自评、互评。从每周的家校联系到期末评语再到最后的毕业鉴定，老师一直担当评价的主角，以老师（们）的眼光衡量和评判学生的各方面表现，这对于一些学生而言不够公平。导致“老师眼中的优生，学生眼中的差生”现象屡见不鲜。 以上的这些评价误区与教育所追求的“让每个孩子都能收获成功”相背离，直接影响了学生个体的身心健康和可持续发展。基于以上的认识，我校积极推进课堂教学改革，通过不断的摸索，总结形成了“532”的课堂教学模式。在对模式的不断完善中，也逐步建立了一套相对比较科学合理的评价体系。现结合一些具体的做法阐释如下： “求是之星”星级班级、星级小组和星级个人创建活动实施方案 一、指导思想：为了进一步深化我校星级系列创建工作，进一步提高我校德育工作的实效性，培养健康、阳光、优秀的求是学生，弘扬我校求是文化，根据校长室课改.教学常规考核（共50分）：根据学生期中、期末测试成绩，按教务处评定质量优胜和增量优胜各20分，从1-14依次为20分、19、18、17、16.5‥‥‥12分计入。教务处平时的作业量调查等常规计10分。班主任中途接最后1、2、3名的班级分别加3分、2分、1分。 （4）出现以下情况星级班级降一星级。 a.在期中、期末等重大综合考试中有学生作弊的班级； b.有较大违纪现象发生，被学校给予全校通报批评的班级； c.有重大违纪现象，造成恶劣影响有损于学校荣誉（打架、抽烟、寄宿他人寝室，赌博等行为）的班级； d.其他违纪现象，经行政讨论视情节较重的班级。 (5)评比办法 学期期末表彰各星级班级，获一星级的奖励200元/学期；二、三、四、五星级为300、400、500元、600元/学期。 附件（满分100分） 月“示范班级”评比细则 一、教学区卫生检查细则（满分10分） 检查时间 负责人 1.包干区和绿化带卫生（早晨、下午）：检查各班学生打扫不及时或不干净的，扣0.5— 1分/次。 早晨8：00后 德育处姚洪美 医务室 下午15：20后 2.教室卫生：上下午和傍晚检查各班学生打扫不及时或不干净的，保持不干净的，打扫不认真扣1分/人，不干净的（室内有纸屑、杂物，窗台、门框、柜子有灰尘扣扣0.5— 1分/次；教室、走廊未拖扣1分； 洁具未入柜扣1分； 下午卫生五分钟和下午、晚上的眼保健操时 值周班 3.积极开展周日返校卫生大扫除，不进行的扣2分/次，地面等不干净的扣0.5--1分/次 周日傍晚5：30 姚洪美 医务室 4.积极做校园环保志愿者，每次有效劝阻乱丢乱扔的加1分，被劝阻班扣1分）、主动捡起地上垃圾（每次加0.5分）。（由班委交加分申请，并由年级或校学生会成员签名） 学生在校全天 要有校或年级学生会成员证明 二、纪律检查细则（满分30分） 1.食品带入教学区或边走边吃：检查学生在运动区、草坪吃食品或将食品带入教学楼情况，扣1分/人。 学生在校全天 值周班 2.午间（午睡、自修）：检查各班学生自修时间有人说话或做与学习无关的事的，扣1分/人 12：30——13：00 3.课间文明休息：检查各班学生课间大声说话或相互追逐打闹或有其它不文明举止的，扣1分/人。 学生在校全天 年级学生会抽查 4.仪容仪表：检查各班学生头发、首饰、胸卡、校服等：头发不规范、佩戴首饰扣1-2分，不穿校服或不戴胸卡各扣1分，胸卡贴卡贴或放里面的扣0.5分/人。 学生在校全天 5.手机带入学校：检查各班学生有手机带入学校的，扣5分/人，并告知德育处。 学生在校全天 6.就餐纪律（早、中、晚）：检查各班学生用餐时大声说话或拥挤及不自