人教版2013年七年级语文上册古诗鉴赏(三).docVIP

人教版2013年七年级语文上册古诗鉴赏（三） 古诗词鉴赏题的常见题型归类及应对策略 古诗词鉴赏题是 语文中经常出现的一种题型，纵观历年 试题不难发现，这类题目一般文字浅易，学生对考点也比较熟悉，但答题结果却年年失分严重。一个重要的原因就是学生答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。答题自然要根据试题的要求给出相应的答案，就古诗词鉴赏题而言，大体上可分为六种类型， （一）品味炼字或词类 [应对策略] （1）赏析字或词的答题格式：字义+句义 + 〔修辞作用〕+ 情感(意境、心情等) （2）换或改字或词的答题格式：先表态+所换词与原词的区别+原词的语境义+情感+用“某字”就没有这样的表达效果了，所以不能换或改。） （二）名句赏析类 [应对策略] 答题格式：句义 + 〔修辞作用〕+ 情感(意境、心情等) （三）意境类 [应对策略] （1）意境是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。 （2）注意要点：概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 （3）古诗词鉴赏中景物特点常用词语①恬淡闲适、安谧娴静、优美幽静、宁谧悠远、清幽明净、恬静优美② 华美艳丽、明快高旷、热烈欢快、轻松活泼、欢快“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实社会中是不存在的。 3一、二句与三、四句有什么样的内在联系？ 诗的前半部为议论，后半部为描摹，二者构成先果后因的内在联系，均渗透着诗人浓郁的思想感情，创造了一种深邃的意境，正是通过这种深邃的意境，寄寓着深刻的哲理：人生在世岂无难，人生就是不断的与“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实社会中是不存在的。 4、 赏析“空”字。 5赏析“拦”字。 “拦”字形象地写出了山的动态感，赋予“万山”人的思想、人的性格，使万山活了起来。 6分析“正入万山圈子里，一山放过一山拦 ”蕴含的哲理。 含蓄地说明了生活中许多看似容易的事，其实做起来并不容易的道理。或：启迪人们面对困难应有足够的认识和准备。或：在取得一定成绩时，万万不可自得自满，而应不断进取。 7 全诗语言有什么特色？ （指导：1提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 2提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 3解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：①凝练、简洁、②幽默、诙谐，③明白晓畅、多用口语、④清新自然、清新秀丽、⑤质朴自然、朴实无华、⑥生动形象，华美绚丽、⑦委婉含蓄、笔调婉约 ⑧雄浑豪放、⑨有节奏感、有音乐性、有艺术感染力 …… 4答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。 (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)指出表现了作者怎样的感情。） 七上12观书有感　 朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。 1全诗表达了作者怎样的感情？ 2运用了哪些写作手法？ 3全诗以 为喻，形象地表达了作者的微妙难言的读书感受。 4作者怎样具体描绘方塘的清澈明净？诗人用方塘的感性形象比喻什么？ 将方塘喻为明镜，用天光云影在水中的倒影表现塘水的清澈。 诗人以清澈的塘水为喻，生动地描写了读书达到的心领神会的高超境界。 5描绘“问渠那得清如许?为有源头活水来”的画面 。 6赏析“问渠那得清如许?为有源头活水来”。 一个人,哪怕已经学到了不少知识,如果就此不再读书学习.原来的知识就会慢慢枯竭、老化,思想也就僵化了。诗句通过明净的池塘和流动的活水之间的关系说明一个深刻的道理:人只有不断地学习、接受新知识,思想观念才能不断更新,头脑才能保持清醒,才能取得新成绩。 7本诗有一个成语是什么？你知道它是什么意思吗？ 七上13浣溪沙 晏殊 一曲新词酒一杯.去年天气旧亭台.夕阳西下几时回? 无可奈何花落去,似曾相识燕归来.小园香径独徘徊. 现代人所谓的诗词都是古时人们的歌曲，每一种词牌都代表一支曲子，一般的词人只负责“填词”就行了。 词牌:词牌规定了词的句数、字数及音律。 乐曲名字的来历，例如《菩萨蛮》，据说是由于唐代大中初年，女蛮国进贡，她们梳着高髻，戴着金冠，满身璎珞（璎珞是身上佩挂的珠宝），像菩萨，《菩萨蛮》因此得名。当时教坊因此谱成《菩萨蛮》曲。据说唐玄宗爱唱《菩萨蛮》词，可见是当时风行一时的曲子。《西江月》、《卜算子》《风入松》、《蝶恋花》等，都是属于这一类来自民间的曲调。 生查子 ? 点绛唇 ? 浣溪沙 ? 菩萨蛮? 卜算子 ? 采桑子? 诉衷情 ? 忆秦娥 ? 清平乐 ? 更漏子 南歌子 ? 醉花阴 ? 浪淘沙 ? 鹧鸪天?