桃園縣、新竹縣、花蓮縣102年度國民小學暨幼兒園教師聯合甄選筆試.PDFVIP

公職王歷屆試題 (102教師甄試) 桃園縣、新竹縣、花蓮縣102年度國民小學暨幼兒園教師聯合甄選筆試 科 目：教育綜合測驗-D 考生對象：幼兒園特教班教師   有時注意力缺陷過動症兒童需要服藥治療，他所吃的藥物屬於下列哪一類？ 興奮劑 鎮靜劑 β腎上腺素受體阻斷劑 抗組織胺。   關於雷特氏症(Rett Syndrome)，下列何者正確？ 嬰兒六個月大以前就可以發現異常 社會互動技巧比自閉症者差 是屬於退化性疾病，幾乎都發生在女童身上 通常智能正常。   以下哪一種是口腔的不正常反射動作？ 尋根反射rooting reflex 咬張力反射 吞嚥反射 嘔吐反射。   腦部何處受損，會導致長期記憶（long-term memory）缺失？ 海馬迴（hippocampus） 小腦（cerebellum） 基底核（basal ganglia） 延腦（medulla）。   一位學習障礙很努力在認路，但是還是經常迷路，此問題最可能是屬於那一個向度？ 課業問題 注意力的問題 動作的問題 知覺的問題。   「方位認識，能辨認出空間位置」是定向行動中哪一項主軸的主要目標： 定向系統 行動技能 概念發展 安全議題。   「採多重感官方式，並以聲音和單字示範發聲」是屬於教導 聲韻覺識 語調聽覺 聽覺理解 音素統合的策略。   由於多重障礙學童其特殊需求範圍甚廣，故而亟須專業團隊服務，以下有關專業團隊服 務模式之敘述，何者正確？ 貫專業整合模式(transdisciplinary)成員間溝通採非正式溝 多專業整合模式(multidisciplinary)成員定期以個案為主的小組討論會 專業間整合模式(interdisciplinary)成員經常性小組會議交換資訊專業技術 多專業與專業間整合模式其特點是以專業人員為中心。   「特殊幼兒模仿照顧者正確的語句，再透過成人給予正面或負面的回饋，使幼兒正確的 語句受到增強，不正確的話被減弱。」以上敘述，是屬於解釋語言發展的理論中的哪一 個取向？ 生理或先天影響的取 認知影響的取向 環境影響的取向 文字影響的取向。   根據美國AAIDD的定義，個人的適應行為（adaptive behavior）表現，係與三方面的技 能有關。請問下列哪一項不包括在內？ 社會技能（social skills） 動作技能（motor skills） 實用技能（practical skills） 概念技能（conceptual skills）。   下列何者屬於亞斯伯格症之特徵?甲、社會互動有明顯困難乙、行為或興趣之固著現象 丙、語言發展遲緩丁、認知發展遲緩 甲乙 甲乙丙 甲乙丁 甲乙丙丁。   最近日本兵庫縣發現學生集體出現過度呼吸症候群，這較屬於哪一方面的問題或疾患？ 上呼吸道問題 學校衛生問題 精神性疾患 焦慮性疾患。   謝老師認為不管環境如何不同，人性和知識總是一樣的，所以教育制度之主要目的在每 個時代與每個社會都是希望促使每個人能符合人的品質，請問謝老師的教育理念比較接 近下列哪一種理論學說？ 精