薄弱学生的高考复习策略.pptVIP

高考一轮复习，是高三的一个非常重要的阶段。但是各学校的生源质量不一样，复习的方法也应该有所差别。 我所在的学校，遵义十八中，应该在生源上我们不占优势，甚至应该算是薄弱学校。 在我们学校有大量基础薄弱的学生。 基础薄弱的学生：其实就是学习有困难的学生，也就是差生。 他们的普遍特点：是学习能力差、学习习惯差、基础差，自控力和学习自觉性差。 尤其是在薄弱学校，这样的学生占绝大多数。他们直到进入高三，大多数学生历史基础知识、基本技能几乎为零。 随便一问，历史史实基本都不知道，或者只知其然，不知其所以然。对于历史史实的来龙去脉，因果联系，中外历史之间的联系区别，就更是很少知道了。 就连高二应付会考，一个班也有好几个人过不关，有些班甚至有数10人没有过关。这是由于这期间大部分学生都没有明确目标，学习缺乏动力和积极性，所以成绩很差。 上学期高二期末考试，学生的平均成绩只有四十多分。重点班也只有50几分的平均分。 进入高三后，在学校、班级营造的各种氛围的影响下开始有意识了，有些同学开始苏醒了，想学了，但是还有很多学生浑浑噩噩，麻木不仁，似乎并没有感受到高三的紧张气氛。怎么办？ 一、有的放矢--------制定计划 (一)、认清复习的主体，制定合理的高考目标。 作为一名教师，谁都希望自己的学生能考得好！但是，对于像我们这类生源质量很一般的学校，这些想法都是好高骛远之举，不切实际。 我们的奋斗目标是： 重点班：让几个学生能上一本，以二本为主要的目标； 普通班：目标是在完成几个二本的基础上，尽量提高学生的分数，争取他们能上好一点的专科。 我们在战略上不放弃任何一个学生，尽量让更多的学生有书读！今年我们学校加进了深溪中学的部分学生，所以今年的目标是在去年的基础上有所突破，使二本的上线能达到100人。 这个目标，在今年一开学，领导就已经重点提出了。 (二)、明确复习策略 我的高三历史学科复习策略是“抓基础，重落实，向课堂要质量，向基础要成绩，向落实要保证”。 需要肯定的一点是，像我们这样的学校，“得基础者得天下”！ 为了学生能提高基础知识，提高答题能力，我尽量做到步步为营，稳扎稳打。 决不拿学生的前途去侥幸，我深信。只有引导学生踏踏实实的去 学，才能获得进步 (三)、根据《高考考纲》制定符合我校实际的复习计划。 根据“抓基础，重落实，向课堂要质量，向基础要成绩，向落实要保证”的复习目标，制定了具体的复习计划。 1．高三上学期完成一轮复习，复习重点是3本必修内容的理解，要求学生做到非常熟悉课文，记住考纲的基本历史事件。这是所有复习的基础，这一步一定要落实。以学生为主，关键是学生熟悉史实！通过讲、记、理解、练习相结合，一个考点一个考点地落实。 2.让学生掌握历史的阶段特征 高三下学期前5周，通史的复习，用练习的形式兼顾巩固。完后就进一步扩展各线索之间的联系；强化基础后，需要把同学们“熟”了的知识串联起来，进行综合练习。 所做的练习，都要求同学们好好地“记”下来，做一套有一套，并不是简单的题海战术。 加大练习力度，提高学生的做题技巧，更为灵活地运用知识解决问题。 3.目标不可追求太高。 对我们的学生来说，保证考本科的学生文综能够上200分多点就够了，历史学科至少在70-80分之间就可以了。 这就要求我们平时多多讲一些解题技巧，让生理解并掌握 4.对学生进行分层。 对一部分学习水平较高的同学，鼓励他们“走得快一些”，增大复习的范围和深度，做一些难度较大练习，提高他们的考试能力，争取能考得更好的成绩； 对另一部分学生，还是进一步加强落实，保证基础的东西不能丢了．重新快速熟悉一次课文的每一个考点，从练习回到课文，注重良好的学习态度 二、狠抓基础，落实计划——一轮复习的步骤和方法 （一）、给学生洗脑，激励学生不轻言放弃，帮助学生克服心理上对高考的恐惧感。树立必胜的信心 首先激励他们最后这一年必须要拼一拼，搏一搏，要相信自己并不比别人笨，自己一定能行，考大学其实并没有想像中的那样难，但是不考大学以后的生活就会很难。 让学生相信我的复习策略、方法对提高成绩是行之有效的，让学生清楚知道高考，考能力的同时更离不开基础知识的考查与运用，特别是历史这门学科有一个突出特点是“熟能生巧”. 任何一个智力一般的人，不管他以前是否努力，只要他从现在开始肯勤奋、花心思就一定能取得好的成绩。 最后，我还会从全局的角度帮他们分析考取二本的基本分数要求。 文综220分，数学英语两科共130分，语文107分 ，总分：220+130+107＝457分，二本上线(体艺生分数更低）。 （二）、依纲据“本”，推进一轮复习梳理知识点，逐步形成系统的历史知识储备 .依纲是依考试大纲的要求，据本是指学生手中的总复习资料书，我校 用的是《全品复习方案》。 这样做的理由是：基础