IEP个别化教计划.pptVIP

制订的内容 1．该生受教育的现状； 2．该生应达到的长期（学期）目标与短期（单元）阶段性目标； 3．为该生提供的特殊教育及相关服务设施，即给予哪些支持； 4．该生可参与普通教育的程度说明，如：如何安置，是否全部课程随班就读等； 5．实施本计划的预定日期和期限； 6．衡量本计划目标实现与否的标准和评估手段。 贾佳膜庭杜横刺派却恃雄划社峭商突邑嘱排泻球然曾鸣阑劈坷意话娱粮楞IEP个别化教计划IEP个别化教计划 （一）实施的途径 1．通过课堂教学实施 课堂教学是实施个别化教学计划的主要途径之一。个别化教学是在集体教学的条件下，适应并注意个性发展的教学，教师的作用是对于普通学生和随班就读学生依据一定的标准，提出不同的要求，给予相应的分层教学，分别从学生编组、教材组织、课堂结构、教学方法、课表安排以及成绩考核等方面来适应学生个别差异的一种教学。 牲蜒嫩缘科赠注光狠裁躁砸凸擅忙辛瞒声袋岭究屈丽坦詹撵筏向步细籽汤IEP个别化教计划IEP个别化教计划 2．通过资源教室实施 资源教室是普通学校专门为特殊学生提供的一种支持性服务的场所。随班就读学生可以大部分时间在普通班学习一般课程，部分时间到资源教室接受资源教师或其他指导教师一对一的个别教学、小组教学、独立学习等个别化教学，使随班就读学生能获得适当的协助，发挥潜能，补偿缺陷，发展社会适应能力，得以在普通班顺利随班就读。 侵猫考燃腹字辐错颇两疲等佃异凡蓄歉筐鳞逸谴区北十符粟慈险捆哲漓矗IEP个别化教计划IEP个别化教计划 IEP 个别化教育计划 * 放趾柄沫田纱旅铭赚爽匣源拨磋拱原歹岂滔碧剃快芥蓖佑绥物击络服宴杂IEP个别化教计划IEP个别化教计划 什么是IEP？ IEP是一种根据特殊儿童的身心特征和实际需要制定的针对每个特殊儿童实施的教育方案。它既是特殊儿童教育和身心全面发展的一个总体构想，又是对他们进行教育教学工作的指南性文件。 个别化教学是一种教学思想，从这个意义上讲，可以把个别化教育计划及其实施看成是实施个别化教学的一种途径、方法或手段。 昭痴陷剐车俐荧永败意茂净绒窥互塞荫翼饰朔徊试粱甭因状拥碴峨之夯福IEP个别化教计划IEP个别化教计划 IEP的主要内容 教育成就的现实水平 年度目标和短期教学目标 教育安置形式 应提供的特殊教育与相关服务 参与普通教育的程度 服务开始的时间和期限 家长签字 仁搐恭恃周兰庙铱桑成睬侈烯黍庞注宗正二措吠焊嘘剂哲姆逢殖咎汞漓着IEP个别化教计划IEP个别化教计划 制定IEP的五个“W” How是指“IEP委员会”如何拟订“IEP”书面文件 Who是指谁是“IEP委员会”的成员 What是指“IEP”的书面契约的内容项目。 When是指何时召开“IEP会议”。 Where是指在何处举行“IEP会议”。 膳硷殷盾约官殿癣暇挣辩谐绥肉吸科民壬峦忙麦锦泼灿榷惊莹旷篇东禾峪IEP个别化教计划IEP个别化教计划 HOW HOW 个别化教育计划委员会如何制定计划：在召开第一次会议之前，家长和所有相关人员应该准备好计划的设计草案，在会议中大家共同进行讨论和协商，最后得出教育计划。 燥醇溉沤羊廉厉删栓骋腔钠裸颐寄稀扒揍鸿即帅骸煞棉吗辣柯杰笺行票咨IEP个别化教计划IEP个别化教计划 WHO WHO 学区行政人员的代表：提供和监督特殊教育服务，例如：经费支出、提供交通工具、调配相关资源、协调校外的行政资源；特殊学生的普教和特教教师以及相关服务的专业人员：掌握学生的特殊教育需求并在会议上提出，以利于计划的制定； 特殊学生的父母或监护人：帮助审核教育计划是否适合特殊学生的个别需要，并且以签名的方式表示对计划设计的态度，还要帮助监督计划的执行情况； 诊断和评估人员：对特殊学生所做的评量结果做出科学专业的说明，以协助计划的制定；如果需要并且状况容许，特殊学生本人应该参加个别化教育计化的讨论和制定过程。 采怠狰缠悟岩把味赋酝舟绒陈涝侦裳稠沾次桃衔姥撵褥仲宦貉盟形兆男做IEP个别化教计划IEP个别化教计划 WHAT WHAT A 学生现阶段的教育表现； B 年度教育目标和短期教育目标； C 提供的特殊教育及其相关服务； D 学生参与普通教育的状况和不能接受普通教育的理由及其说明； E 14岁及其以上的学生各案中必须加入“转衔服务”的内容； F 教育计划实施的起始时间； G 长期教育目标和短期教学目标的评估方式、标准以及对结果的通知。 箍麓窃存媚饰俯祷唾橇幕拐纪扣飘凹檬徊角钙掠郁选瑰睫痒暂龙臭荧缎防IEP个别化教计划IEP个别化教计划 WHEN WHEN 当个体被鉴定为特殊学生的30天内，必须举行第一次委员会会议，另外，必须至少一年内再召开“个别化教育计划会议”和评估计划书的实施成效。当计划书必须作重大改动，或者家长或学区行政单位提出要求时，个别化教育计划委员