冬阳·童年·骆驼队.pptVIP

* 时光悄悄流逝，但它给我们留下了许多美好的回忆。你还记得小时候哪些有趣的事呢？ 这里是什么唤起了作者对童年的回忆呢？ 这个课题与我们平时学过的课文题目有什么不同？ 在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？ “冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。关于作者林海音我们并不陌生，《窃读记》中就有一个酷爱读书的林海音。那么今天的课文，林海音女士要向我们展示什么呢？请同学们阅读资料袋，思考：从中读懂了什么？ 快速阅读课文，思考：课文按什么顺序记叙了作者的童年？作者回忆了童年生活中的哪几个片段，分别在课文中的哪些自然段？ 学咀嚼 谈铃铛 想剪毛 问去处 这是作者童年时看到的哪个情景？请找到这一段，大声朗读，想想你体会到了什么？ 我看呆了，自己的牙齿也动起来。 你小时候有没有看东西看呆的时候呢？ 你们能想象得到当时的神情吗？ 一个“呆”字，让我们看到了一个怎样的英子？ 观察得很仔细 看的时候很投入 很喜欢骆驼 那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。 它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。 除了感觉到了骆驼是在慢慢地嚼，还能体会到什么？ 我们读书的时候，也应该像骆驼一样，静下心来，仔细阅读，慢慢体会，这也叫咀嚼。 我幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法。 我的幼稚心灵中却有一个和大人不同的想法。 课文中为什么用“充满”而不用“有一个”？“充满”说明了什么？ 咱们先来分角色朗读爸爸和英子关于铃铛的对话！然后说说：爸爸在笑什么？爸爸和英子对于铃铛的说法，你跟喜欢谁的？为什么？ 文中多处写到驼铃的声音，找出来，读一读。 打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。 拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上，麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。 我默默地想，慢慢地写。又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。 第二处“更清脆”与第一处的“铛、铛、铛”比较；第三处是作者记忆中的驼铃，由模糊到渐渐清晰，所以是“缓缓”的。 悬于驼颈下的小铃曰“嗉铃”，其声清脆悦耳，悬于每“把”（每7头骆驼组成一队，叫“一把子”或“一联子”）最后一头骆驼货架上的大铃曰“梆子”，其声浑厚而悠远。骆驼涉戈壁、走沙漠，能自认道路，故把式们各骑坐在首驼背上打瞌睡。但骆驼生性胆小，若碰上野兔之类的动物从驼队中穿过，极易惊慌而“脱联”。一旦“脱联”，则骆驼停下吃草，“梆子”停响，把式会立即惊觉，便让整联骆驼停止前进去寻找“脱联”者。“梆子”主要是为防“脱联”而设。 骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！（注：在小作者眼中骆驼就是人，甚至是她的好伙伴）它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，（注：多着急呀！）因为太不整齐了。（注：幼稚，在作者心中骆驼象人一样需要理发） 作者的想法多么天真可笑，你的童年里也一定有类似的奇思妙想吧？谁愿意说说？这些事与作者想给骆驼剪毛、理发有异曲同工之妙！ “谁？”问得莫名其妙，一门心思想着骆驼。 “总是问，总是问”夏天，我还可能问哪些关于骆驼的事？ 这四幅画有什么共同之处？（都有骆驼）作者为什么要描写冬阳下的骆驼队？她想通过骆驼队表达一份怎样的情感？请你充分地读一读课文的最后两段，画出相关语句，说说自己的看法。 代表作者的童年；代表作者的故乡；表达对童年对故乡的思念。 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。 “冬天来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。” 读一读，比较表达效果有什么不同？ 三个相同结构的句式节奏感强，突出时间过得快；童年留不住，一去不还，表达对童年的眷恋之情，透着淡淡的伤感。 到底是什么让“我”如此想念童年和童年的生活？在课文中找出有关句子，并通过反复朗读来体会其中的含义。 童年可以有漫无边际的想法。 不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上······增加一些行路的情趣。 我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。 *