六数比的认识、数学好玩教案.docVIP

第六单元 学习计划 单元学习内容： 生活中的比 比的化简 比的应用。 单元学习目标： 1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。 2、在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。 3、能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。 单元教材分析: 这部分内容是在学生已经学过分数的意义以及分数与除尘的关系的基础上学习的。本单元学习的主要内容有:生活中的比、比的化简、比的应用。本单元教材编写力图体现以下特点： 提供多种情境，使学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程。 注重引导学生利用比的意义解决实际问题。 单元教学重点： ⑴ 理解比的意义，知道比与分数、除法的关系，能正确的化简比和求比值。 ⑵ 能运用比的知识解决有关的实际问题。 单元教学难点：理解比的意义；能运用比的知识解决有关的实际问题。 单元学习课时: 生活中的比 2课时 比的化简 2课时 比的应用。 2课时 练习五 2课时 教学内容 生活中的比 课时 教学目标：1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。2、能正确读写比，会求比值，理解比与除法、分数的关系。3、能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。 教学重点：理解比的意义，求比值。 教学难点：理解比与除法、分数的关系。 教学过程：智慧是可以分享的，而分享是一种快乐！ 当你困惑时，你已在思考了；当你在思考时，你已在悄悄成长了！ 谈话导入 师：同学们，喜欢照相吗？在日常生活中，我们都想把自己的美好瞬间拍摄下来，留作纪念，我们熟悉的小伙伴——淘气也不例外，今天老师带来了他的相片，大家想不想看？ 1、比照片 师：这些照片有不同的样子，我们一起看看。哪几幅照片与A比较像。 师：同学们观察得真仔细，他们为什么这么像呢？相知导源因么？今天我们来学习和他有关的知识---生活中的比。现在我们将这些照片移入相应的方格之中，找出与照片相应的长方形的长和宽。我们来一起研究一下，这些长方形的长与宽之间有什么关系呢？ 师：指名汇报。 教师总结：三个长方形A、B、D的长都是宽的1.5倍，宽是长的、2/3,所以他们比较像。 2、 求速度 师：在日常生活中像这样对两个数量进行比较的例子很多，同学们请看大屏幕（课件） 师：要比较谁快必须求什么？（速度）怎样求？（速度=路程÷时间）那你能分别口算出马拉松选手和骑车人的速度吗？（根据汇报出示课件） 师：通过计算我们比较出谁的速度快了吗？(生汇报) 3、求单价 师：我们购物时要货比三家，谁家便宜去谁家，我们看A、B、C三个摊位上的苹果，要比较谁家便宜只比给我们的总价行吗？比什么？（单价）怎么求？（总价÷数量=单价）你能分别口算A、B、C三个摊位上苹果单价吗？（根据汇报出示课件） 师：通过刚才我们计算，你能用自己的话说一说对速度和单价的认识吗？(生汇报) 二、 归纳总结，巩固新知。 1、 引导学生总结比的意义。 师：像计算照片这样的长于宽的关系6÷4 路程÷时间 总价÷数量等这样的。板书：两个数相除，又叫做两个数的比。（生齐读） 师：今天我们学习的是第四单元比的认识中的第一课时《生活中的比》师板书 师:在实际生活中具有相除关系的两个数量进行比较时，都可以说成两个数的比。 师：6÷4可以说成谁比谁呢？6÷4写作6：4 读作6比4 2、 认识比的读、写和区别。 师：在教材69页中认一认的内容里还涉及了一些关于比的其他知识，请同学们自己学习。（同桌交流） 师：指名汇报板书 6 ： 4=6÷4=6/4=1.5 前 比 后 比 项 号 项 值 师：用比的方式说一说马拉松选手赛跑的路程与时间的比是40：2 。A摊位上的苹果总价与数量的比是15：3 3、 求比值。 师：你能求出比值吗？怎样求？ （出示口算）12：4 6：3 21：7 35：7 30：6等 师：我们知道了比的意义，你能说说比、分数、除法三者之间的联系与区别吗？（小组讨论）（根据汇报出示课件） 师：如果用字母表示他们三者之间的关系 a÷b =a/b= a:b ( b≠0) 师:比的后项为什么不能为零呢？(生汇报) 三、巩固练习： 1、师：其实在我们生活中到处都能遇到比，下面把你知道的生活中的比和同桌互相说说吧。（课件出示指名说生活中的比） 2、师：同学们，你们知道吗？其实我们的身体各部分也有很多有趣的比，知道的同学和