第三、第四单元教案.docVIP

第三单元学习目标：1．能欣赏文章所描写的优美画面，体会作品的语言风格。 2．能联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。 3．开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动，领略家乡的民俗风情，培养热爱家乡、热爱祖国的感情。 4．能多留心、多观察、多思索、多积累，学会从生活中寻找丰富的写作材料。 5．学会进图书馆检索书目，能制作摘录卡片，养成勤读书、勤摘录的好习惯。 单元课时安排：共13课时 单元整体学习 1课时 社戏 2课时 端午日 1课时 本命年的回想 1课时 中秋咏月诗词三首 2课时 常州“民俗风情”专题活动 1课时 写作：从生活中找“米” 3课时 综合实践活动：走进图书馆 1课时 单元小结 1课时 教材分析： 民俗风情源远流长，民俗文化是斑斓多彩的人类文化的重要组成部分，本单元所选的文章，向我们介绍了过年、端午、中秋三大传统节日的风俗习惯以及农村社戏的民俗风情。读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。 教学设计：第1课时 单元整体学习 第一块：了解单元内容，明确单元学习目标。 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 导入：让学生浏览目录、课文，以及《新课程 伴你学语文》。 明确任务。 2 巡视，指导。 浏览目录、课文等。 3 问题情境：哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。 谈感受（自己最感兴趣的内容，印象最深刻的内容）。 4 布置任务：根据单元内容制定相应的学习目标。 确定自己的学习目标。 教学反思 第二块：制定活动方案，组建活动小组。 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 问题情境：你知道我们常州有哪些风俗习惯吗？给大家讲讲。 讨论，交流。 2 针对单元主题，商讨单元学习专题，并拟订实施方案，如以访问的形式开展一次了解家乡传统节日习俗的调查活动等。 自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究小组。 3 巡视指导，给予一定的提示、帮助。 制定活动计划、方案。 教学反思 第2课时 社戏（一） 学习目标：1．通读全文，理清文章思路，领会文章的详略安排。 2．能体会作者对童年生活的回忆、留恋之情。 3．能欣赏文中优美的景色描写，体会“人在图画中”的感觉。 课前学习：通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者鲁迅及其主要作品。 课堂学习： 第一块：整体感知课文。 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 导入：在上一个单元，我们领略了快乐美好的金色童年，请大家讲一讲童年留给自己最美好的回忆。人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的。让我们一起跟随他去看一出《社戏》。 倾听，讲童年趣事。 2 布置任务：请仔细阅读课文，看看文中一共回忆了哪些事情，课文中的哪个词能概括平桥村在少年鲁迅心中的地位，为什么？ 阅读课文，思考。 3 组织交流、评价。 发表见解。 教学反思 第二块：精读“社戏”。 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 布置任务：再读课文，结合文章的标题“社戏”，说说按事件的发展进程可将本文分为哪几部分？ 速读课文，思考，讨论。 2 组织交流、评价。 发表见解。 3 问题情境：从课文的描述来看，当夜的社戏其实并不精彩，但为什么作者说“以后不再看到那夜似的好戏了”？ 思考，小组讨论。 4 组织交流、评价。 各抒己见。 5 你在生活中曾有过这样的“感觉”吗？请给大家讲一讲。 讲述。 教学反思 第三块：赏析月夜美景。 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 布置任务：在社戏途中有两处景色描写，请放声朗读。你觉得美吗，为什么？如果你处在这几段文字描绘的情境中，将是怎样的心情，有怎样的感受？ 诵读，讨论。 2 组织交流、评价。 交流，评价。 3 课文中的景色描写充满了诗情画意，你有没有过“人在图画中”的经历？描绘给老师和同学听听。 小组讨论，交流。 4 组织交流、评价。 讲述，评价。 教学反思 课后学习：背诵“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真在眼前了”。 第3课时 社戏（二） 学习目标：1．能把握人物的性格，体会作者对平桥村人的深厚感情。 课前学习：有感情地朗读课文，并能背诵“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真在眼前了”。 课堂学习： 第一块：平桥村人物谱。 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 导入：“我”之所以喜欢平桥村，除了“社戏”外，更为关键的是还有一群淳朴、友爱的小伙伴。你最喜欢文中的哪个人物，为什么？ 讨论，交流。 2 组织交流、评价。 各抒己见。 3 问题情境：请给平桥村的村民写一个人物谱，分别用几句简洁的语言勾勒出人物的身份、性格。 思考，写作。 4 组织交流、评价