浅谈构建和谐人际关系　促进学校健康发展_0.docVIP

浅谈构建和谐人际关系　促进学校健康发展 　　在党的16届三中全会上，中共中央先后提出了以 科学 发展 观统筹 经济 社会发展全局和构建和谐社会的决定。创建和谐校园是基础，没有和谐的校园就不会有和谐的社会。然而，构建和谐校园，我认为最重要的应是构建人与人之间的和谐，即构建和谐人际关系。笔者在构建和谐人际关系的进程中作了一些个人的肤浅的思考。 　　一、领导和谐是学校发展的前提。 “学校要发展，领导是关键。有什么样的领导集体，将会有什么样的学校。”领导是学校管理的核心，是师生学习的典范，学校各级领导干部都要牢固树立“权为民所用、利为民所谋、情为民所系”的执政意识，建立健全的、专业化的管理机构，实施集中领导，分层管理，权责到人。领导班子成员要加强个人修养，识大体、顾大局，大事讲原则、小事讲谦让，以工作和事业为重。在班子内部加强民主集中制建设，发挥每个成员的聪明才智，实现工作效率、人际融洽和班子整体效能的最大化。在工作中，无数个案证明只有建设团结和谐的领导班子，大家才能心往一处想，劲往一处使，才能形成 教育 合力，也才能最大限度地推动学校的发展；并且领导班子的团结和谐是构建和谐校园重要的示范和导向。因此，领导和谐是学校发展的前提。 二、干群和谐是学校发展的关键。 领导是学校的管理者、决策者，领导与教师的关系是否和谐直接关系着政令能否畅通，进而关系着学校能否健康发展。领导相对教师，居于优势地位，是二者关系能否和谐的主要因素。要解决好领导与教师之间的矛盾，实现二者关系的和谐，领导应坚持“以人为本、人才兴校”的战略，把师生的利益放在首位，把教师队伍建设提到重要位置，以和谐的理念和方法激励教师主动发展，坚持刚性的制度管理与人性化的人文管理的和谐统一，改变单靠″硬性″的行政指令要求教师完成教育教学任务的做法，在依法依规、坚持原则的基础上，把各种任务、要求和教师的态度、感情、利益、发展的需要结合起来，给予师生更多的人文关怀；坚持“办事公道、施政公开；内求团结，外求发展”的理念，增强学校办学的透明度，紧紧依靠教职工促成学校的健康发展。也只有这样，教师才能对领导的人格魅力敬信佩服，对领导的处世原则心悦诚服，对事业的发展充满信心。教师心顺了，干劲大了，教学质量提高了，教师有成就感了，学校也 自然 顺利健康地发展了，构建和谐校园也指日可待了。 不过，领导与教师的关系能否和谐，也不是能由领导单方面所能决定的，还需有教师的配合。教师应尊重领导的辛劳，体谅领导的苦心，不应无端猜忌，也要有识大体、顾大局的思想，即便有了矛盾，也应通过和平协商的方式解决，不应采取吵闹、打架等激烈的斗争方式，更不能做出损害学校形象的事来。 　　三、师生和谐是学校发展的根本。 　　学校是培养人才的场所。校园里的人群最主要的就是学生和教师。师生关系是校园最主要的人际关系，师生关系是否和谐，直接决定着人才的质量和学校的发展。在师生关系中，因学生要在教师的安排下进行学习和生活，教师占主导地位，师生关系是否和谐，关键在教师。因此构建和谐的师生关系，教师必须优化教学，以高质量的教学来赢得学生的敬重。为此，教师要多学习 现代 教育教学理论，走进新课改，改革教学方法，优化课堂教学，让学生在做中学、在活动中学、在体验中学，以丰富多彩的活动促成学生的全面发展。其次，要抓好学生的思想 政治 工作。教师的职责是教书育人，教书是教学的别名，育人则是通过思想政治工作来进行。根据课改要求，教师要放下架子，走进学生的生活，作学生的知心朋友，进行春风化雨式的、平等对话式的交流。并且，在交流过程中，应以“诚”为本，消除师生之间的距离。可向学生敞开心扉，谈自己的真正见解、真切感受，广开言路，畅所欲言，互相交心谈心，以期达到以情动人，以理服人的效果。 　　然而，构建和谐的师生关系也是个双向互动的过程，师生关系是否和谐，不仅决定于教师，也决定于学生，。没有学生的努力，单靠教师，师生关系也难以真正和谐。学生应尊重老师，并通过擦黑板、散发资料、收取作业等方式帮老师做一些力所能及的事。 　　四、家校和谐是学校 发展 的保障。 　　随着课改的进一步深入，部分家长对学校的工作不是很了解，学校如不加强家校联系，必将对学校的声誉和发展带来较大的负面影响。要建立和谐的家校关系，学校要采用“走出去，请进来”的策略加强家长和学校的沟通与联系。“走出去”，就是要求班主任每学期至少对每个学生进行一次家访；“请进来”，就是召开“学校发展研讨会”，邀请家长代表参加，让家长为学校的发展出谋献策；期末 考试 ，请家长代表监考，让家长更好地了解学校、了解学生；开好家长会，班主任和校长都要向家长述职。这样，既能融化阻隔在学生、老师和家长之间的“冰山”，又能加深家长对学校工作的理解和支持，和谐的家校关系也得以建立，学校的发展又多了一