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新课标简介 新课标框架 第一部分 :前言 一、课程性质 二、课程的基本理念（10条）三、课程设计思路（课程框架，选课建议） 第二部分 :课程目标 （总目标，具体目标（6条）） 第三部分 :内容标准 （内容要求，说明建议，参考案例） 第四部分 :实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议（给编教材专家建议） 第一部分：前言二课程的基本理念 1．构建共同基础，提供发展平台 它包括两方面的含义：第一为学生适应现代生活和未来发展提供更高水平的数学基础，使他们获得更高的数学素养；第二，为学生进一步学习提供必要的数学准备 第一部分：前言二课程的基本理念 2．提供多样课程，适应个性选择 高中数学课程应具有多样性与选择性，使不同的学生在数学上得到不同的发展。 第一部分：前言二课程的基本理念 3．倡导积极主动、勇于探索的学习方式 学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。同时，高中数学课程设立“数学探究”“数学建模”等学习活动，为学生形成积极主动的、多样的学习方式进一步创造有利的条件，以激发学生的数学学习兴趣，鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯。高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。 第一部分：前言二课程的基本理念 4．注重提高学生的数学思维能力 5．发展学生的数学应用意识 高中数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系，促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力。 第一部分：前言二课程的基本理念 6．与时俱进地认识“双基” 我国的数学教学具有重视基础知识教学、基本技能训练和能力培养的传统。随着时代的发展，特别是数学的广泛应用、计算机技术和现代信息技术的发展，数学课程设置和实施应重新审视基础知识、基本技能和能力的内涵，形成符合时代要求的新的“双基”。例如，为了适应信息时代发展的需要，高中数学课程应增加算法的内容，把最基本的数据处理、统计知识等作为新的数学基础知识和基本技能；同时，应删减繁琐的计算、人为技巧化的难题和过分强调细枝末节的内容，克服“双基异化”的倾向。 第一部分：前言二课程的基本理念 7．强调本质，注意适度形式化 要强调对数学本质的认识，高中数学课程应该返璞归真，努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质。数学课程要讲逻辑推理，更要讲道理，通过典型例子的分析和学生自主探索活动，使学生理解数学概念、结论逐步形成的过程，体会蕴涵在其中的思想方法。 第一部分：前言二课程的基本理念 8．体现数学的文化价值 9．注重信息技术与数学课程的整合（注意有机使用，不要牵强，该用就用，不该用就不用） 10．建立合理、科学的评价体系 第一部分前言三课程设计思路 三、课程设计思路 （一）高中数学课程框架 1．课程框架：高中数学课程分必修和选修。 2．必修课程：必修课程由5个模块组成，是每个学生都必须学习的数学内容。 3．选修课程：选修课程有4个系列，其中系列1是为文科学生开设的，系列2是为理科学生开设的，系列3是为提高学生素养开设的，高考不作要求，系列4是供高考选做题开设的。 4．关于课程设置的说明 （二）对学生选课的建议 第二部分 课程目标 高中数学课程的总目标是： 具体目标如下。（6条） 第三部分 内容标准 一、必修课程 五个必修模块内容覆盖了高中阶段传统的数学基础知识和基本技能的主要部分，其中包括集合、函数、数列、不等式、解三角形、立体几何初步、平面解析几何初步等。不同的是在保证打好基础的同时，进一步强调了这些知识的发生、发展过程和实际应用，而不在技巧与难度上做过高的要求。 第三部分 内容标准 此外，基础内容还增加了向量、算法、概率、统计等内容。 向量是近代数学最重要和最基本的概念之一，是沟通几何、代数、三角等内容的桥梁，它具有丰富的实际背景和广泛的应用。 第三部分 内容标准 现代社会是一个信息化的社会，人们常常需要根据所获取的数据提取信息，做出合理的决策，在必修课程中将学习统计与概率的基本思想和基础知识，它们是公民的必备常识。 第三部分 内容标准 算法是一个全新的课题，已经成为计算科学的重要基础，它在科学技术和社会发展中起着越来越重要的作用。算法的思想和初步知识，也正在成为普通公民的常识。在必修课程中将学习算法的基本思想和初步知识，算法思想将贯穿高中数学课程的相关部分。 第三部分 内容标准 必修课程的呈现力求展现由具体到抽象的过程，努力体现数学知识中蕴涵的基本思想方法和内在联系，体现数学