北师大小学语文教案.docVIP

第一单元 教学目标： ??? 了解马在历史上的作用，探讨马现在的用途。学习课文，了解课文的主要内容，体会文章表达的情感。能用自己的方法自学生字、词语。能有目的的搜集资料，整理资料。提高自学古诗的能力，掌握学习古代文言的方法。 教学重点：学习快速阅读的方法。自读自悟的基础上，说出自己的阅读感受。 教学难点：理解每篇课文借助写马表达的中心。 ? 天 马 教学目标： ??? 能在读准“鞍镫”、“璎洛”、“冶炼”等词语读音的基础上，将课文读正确、读流利。结合上下文理解“体态轻盈”、“神形兼备”、“璎络”等词语的意思，进一步感受课文内容，同时练习积累本篇课文的词语。在自读感悟的基础上，借助交流使学生深刻理解课文内容，体会天马的象征意义，增强民族的自豪感。 教学重点： ??? 体会天马所体现的奇特艺术想象力。了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。 教学难点：学习快速阅读的方法。自读自悟的基础上，说出自己的阅读感受。 教学准备：教学挂图，有关马的资料。 第一课时 教学内容：联系上下文理解词语，感知课文。 学生学习过程： ??? 一、导入新课。 ??? 课前大家都做好了充分的准备，谁来说说和马有关的成语？今天我们学习的课文就和马有关。(板书课题) ??? 二、细读课文，感知内容。 ??? 1、看到课题，你最想解决的问题是什么？(学生提出问题) ??? 2、出示词语，检查预习：哪些不懂的词语，咱们互相解答。 ??? 3、你的问题解决了吗？（学生问题集中在“什么是天马”。） ??? 4、请你再仔细阅读课文，途中有问题做出标记，找出答案。 ??? 交流：你遇到了哪些问题，你有是怎样解决的。（在交流的过程中，学生互相补充，互相完善。） ??? 学生的问题有可能集中在：为什么以“天马”作为中国路有的图形标志呢？“天马”什么样子？为什么说“天马”是我国悠久文化历史的代表杰作？ ??? 5、再次细读课文，哪些词语、句子给你留下了深刻的印象，将你的感受随时写下来。（如，“天马”昂首扬尾，四蹄腾空……） ??? 交流：借助这种学习，使学生深入读书，学会在读中思考，然后通过学生的相互补充，教师点拨，总结出文章的中心：那就是历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进。 ??? 三、教师小结。 作业设计： ??? 1．摘抄本课的好词好句。 ??? 2．搜集带“马”字的成语。 板书设计： ??????????????????????? 天?? 马 ??????????????????????旅游标志 ????????样子?? ????设计巧妙? 令人叹服 象征意义 ? 第二课时 教学内容：练习快速阅读，完成“日积月累”。 学生学习过程： ? 一、复习本课词语。 ??? 1、交流摘抄的好词语。 ??? 2、听写词语，针对出现的问题进行强调。 ??? 二、学习快速阅读。 ??? 1、出示“金钥匙”：引导学生掌握快速阅读的方法。 ??? 2、练习用这种方法阅读《天马》。 ??? 3、用这种方法阅读，你认为有什么好处？（学生谈各自的体会） ??? 4、快速阅读的运用。 ??? （1）自由练习。 ??? （2）指名说说文章的主要内容，检测学生掌握这种阅读方法的实效性。 ??? 三、练习： ??? 1、运用这种方法阅读课外两篇文章。 ??? 2、选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。 ??? 四、交流马的成语 ??? 1、出示练习： 马 ? ? ? ? 马 ? ? ? ? 马 ? ? ? ? 马 马 到 成 功 一 马 平 川 人 高 马 大 瞎 人 摸 马 教学目标： ??? 体会作者对大自然鬼斧神工的惊叹，体会作者对祖国大好河山的无比自豪与热爱，培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情；培养学生的形象力和合作学习的能力，学会不断总结学习方法，正确评价自己，提高课内外结合的语文综合学习能力。 教学重点： ??? 体会作者对大自然鬼斧神工的惊叹，体会作者对祖国大好河山的无比自豪与热爱，培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。 教学重点：提高语文综合学习能力。初步学会列提纲的方法。 ? 雅鲁藏布大峡谷 教学目标： ??? 体会作者对大自然鬼斧神工的惊叹之情，体会作者对祖国大好河山的无比自豪与热爱，培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。学会理解生字新词，学会课文中的说明方法：列数字、对比和举例。初步学会列提纲的方法。 教学重难点：培养学生的表达能力，搜集处理信息的能力。学习列提纲。 教学准备：多媒体课件