四年级8单元作文教学.docVIP

8单元作文教学（自由表达??可以写一些听别人或给别人讲的故事的情景； ??可以发挥自己的想象，编个寓言或童话； ??可以写一些自己的梦想或希望； ??可以把自己关注的人和事写进习作…… ??可以采用不同的形式，自由地表达自己想写的内容。写自己最想写的内容。 本次习作指导的教学目标是什么呢？ 确定自己想写的内容（我喜欢的……） 自由地表达自己想写的内容，可以用不同的形式 写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。 二、指导预设兼方法点拨 ?青年教师朋友：本次习作指导，我们应该安排哪些教学环节呢？ 武老师：本次习作指导的内容是自主写作：我喜欢的──（写果树） ?一、前作文：未成曲调先有情 （一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风 1．有一首小诗，相信大家读后一定会有所感想。读一读下面的诗句：《我喜欢》 我喜欢太阳，因为太阳给我们带来光明。 我喜欢星星，因为星星一眨一眨，像小孩的眼睛。 我喜欢夏日的雨，因为雨后空气清新，冲掉酷署与炎热。 我喜欢云彩，云彩千姿百态，绚丽多彩。 我喜欢花草树木，因为它们是大自然带给我们最好的礼物。 ?2．读了这一首小诗，你有什么感想？说一说你的生活喜欢什么？（学生交流） 3．同学们，你最喜欢什么果树？用一句话说说自己喜欢这种果树的原因。 ? 特别提醒学生：用上“我喜欢……，因为……”的句式，注意把话说完整，引导学生使用规范的语言进行表达。例如：“我最喜欢香蕉树，因为香蕉又甜又香又软，味道可好了！”…… 4．学生充分地说自己喜欢的果树。 设计意图：自由作文需要有效地指导。自由作文不是随便作文。通过一首小诗创设一种情境，巧妙地引导学生切入本次习作的话题。从而打开学生话匣子，激发学生的习作兴趣。 ?（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹 1．老师也非常喜欢吃水果，更喜欢果树。所以，老师特意为大家准备了一些描写果树的词语。读一读下面的三组词语，说一说你最喜欢哪一个？ ? 树大根深 佳木葱茏 青翠欲滴 笔直高大 绚丽多彩 清秀挺拔 根深叶茂 树影婆娑 枝干挺拔 亭亭如盖 绽开笑脸 细腻柔软 枫叶如丹 枯枝败叶 舒枝展叶 霜叶如花 又香又脆的哈蜜瓜 2．你知道下面的诗句都是描写什么果树的吗？读一读的下面的诗句，说一说你最喜欢哪一句。为什么？ 树繁碧玉叶，柯叠黄金丸。土都不可寄，味咀独长叹。“ 宋──宋祁（枇杷树） 江东多果实，橄榄称珍奇。良久有回味，始觉甘如饴。－──宋──王禹 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，长恨春归无觅处，不知转人此中来。──《大林寺桃花》唐·白居易 设计意图：这一环节，营造了一种浓郁的果树话题的课堂氛围，一方面可以帮助学生积累和丰富词汇，另一方面引导学生开拓视野，激发学生的习作兴趣。 （三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情（猜水果） 一大盘水果，对同学们说：“明天是老师的生日，今天我请客，请同学们品尝品尝水果。不过，我这里有个小小的要求，请同学们猜一猜：在这盘水果中，你知道老师最喜欢什么水果？猜对了，老师就把这种水果奖给你！” 2．学生自由猜：苹果、梨子、香蕉、桔子、葡萄……（老师笑而不答。） 3．老师：这样吧，我不直接告诉你们水果的名字，但是同学们可以向我提问。想一想：你准备从哪几个方面来问？ ?生1：老师，你喜欢的水果是什么形状的？?（板书： 形 ） 生2：老师，您喜欢的水果是什么颜色的？?（板书： 色 ） 生3：老师，你喜欢的水果是什么味道的？?（板书： 味 ） 老师依次回答： ①我喜欢吃的水果是圆圆的，扁扁的。 ②我喜欢的水果是金黄色的。 ③它的果肉是一瓣一瓣的，又酸又甜。 ?当学生猜到是“桔子”时，把它奖给学生，并追问：“你是怎么猜出来的？” ?5．教师小结：只有“抓特点，听清楚”才能猜出来。同样，我们要写好一种水果，必须抓住这种水果的特点去介绍，别人才知道你写的是什么水果。（板书：抓特点 ） ?设计意图：通过小游戏，巧妙地引导学生学会介绍水果的特点，即可以激发学生的习作兴趣，又可以引导学生掌握描写水果的方法。 一、中作文：奇思妙想我能行 ?（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新 1．师：我们今天来共同研究怎样写好一种水果树。要想写好一篇文章，首先得会写开头。读一读下面的开头，说一说您的理解。【展示开头的句子，学写开头】 我家的院子里有一棵花椒树。 我的故乡在东北，我爱故乡的山楂。 我爱家乡的一草一木，更爱家乡的枇杷树。 我爱家乡的山，爱家乡的水，更爱家乡的特产──樱桃。 我的家乡是一座依山翼水，景色秀丽的小城。我最爱家乡的石榴。 ?2．学生读、想、说后，教师简单小结。 3．要想写好果树，就的学会一些写作方法，掌握描写的技巧。读一读下面的一段话，想一想，作者是用什么方法来描写果树的。【展示段落，学写树】 ?阳春三月，樱桃树被春霞从