感覚運動指導の実際 - 奈良県立教育研究所.PDF

感覚運動指導の実際 背景と具体的対策 軽度障害を中心に 神戸市教育委員会 中尾繁樹 感覚運動指導の意義  自ら探索することの困難な子どもたちに対 して、様々な姿勢をとらせたり、遊具を使っ て身体を動かしたりする楽しさを味わわせ る。  遊び活動を通して、コミュニケーションや認 知、運動動作の発達を促す。  外からの情報に対して適切な適応反応を 引き出す。 感覚運動ってなに 「椅子に座って字を書く」 椅子に座る 鉛筆を使う 背景に隠れているもの 文字を写す 感覚運動指導と感覚統合 ・様々な感覚刺激活動や運動活動を通して子ども の発達を促進していこうとする考え方 ・感覚運動課題とは ～文字学習の課題から～ ・子どもの運動発達と感覚統合 ～前庭覚と固有覚と空間制御能力 ・子どもの認知発達と感覚統合 ～「口」と「手」と「目」～ 感覚運動指導の理論的背景 ～考え方の基礎～ ・学習を支える脳の働き ・子どもの脳の成長・発達過程 ・脳幹の働きの重要性 ・神経機能の可塑性 ・前庭覚・触覚・固有覚刺激の意義 ～指導の基礎～ ・皮質下のレベルに働きかける指導 ・三次元的な運動活動の重要性 ・重度重複児への指導の重要性 感覚行動発達のモデル 感 覚 感覚入力の統合 最終産物 話す能力 聴覚（聞くこと） 言語 前庭感覚 集中力 （重力と運動） 目の動き 身体知覚 組織力 姿勢 身体両側の 自尊心 バランス 協調性 自己抑制 筋緊張 運動企画 目と手の協調 自信 固有感覚 重力への安定感 活動レベル 視知覚 教科学習能力 （筋と関節） 吸う 注意の持続性 目的的活動 抽象的思考 食べる 情緒の安定性 と推理力 触覚（触れる） 身体と脳の 母と子のきずな 両側の特殊化 心地よい触覚 視覚（見ること） 感覚運動指導の中心原理  触覚系と前庭系の健常化をはかる  原始反射の統合を進める  平衡反応を発達させる  眼球運動を正常化する  身体両側の感覚運動機能の協調性を高 める  視覚的形態と空間知覚を発達させる 前庭系の働き  骨格筋の緊張の調節  姿勢・平衡・運動の自動調節  眼球の動きの自動調節  覚醒水準への影響  自律神経系への影響 前庭刺激指導の留意点（１） －子どもの反応を観察する－ ・刺激の受け入れ状態 喜ぶ、嫌がる、強さは？ ・