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对初中英语教师课堂有效提问行为的探讨 【摘 要】 提问行为是课堂教学的重要组成部分，是教师输入信息、传递信息，与学生共享信息，达到师生双边交流的重要渠道。本文基于笔者多年的教学经验和总结，对初中英语课堂教学中教师提问行为进行初步探讨，并进一步探索英语教师在提问中应采取的策略和技巧，以期找到优化英语课堂提问行为的有效途径，切实提高初中英语教师课堂提问的质量。 【关键词】：初中英语 教师课堂 提问行为 一、问题的提出 1、改善和提高教师课堂提问行为是实施新课程改革，落实素质教育目标的需要 素质教育的目标在于提高学生的学习能力，以促进学生的全面发展。而这一目标是通过课堂教学中师生关系的达成得以实现的。提问行为是课堂教学的重要组成部分，是教师输入信息、传递信息，与学生共享信息，达到师生双边交流的一条重要渠道。提问涉及到教学内容的重点，它是组织教学的开端，是教学进程中转换的“关节”，关于初中英语教师课堂提问行为的研究是学习过程中激活学生思维活动的重要因素。恰当的提问，对学生来说，具有引发学生的学习动机，激发思维，加深对所学知识的理解程度，检验学生掌握学习技能程度等作用；对教师来说，具有检查教学目标，重新组织教学，反馈自己的教学效果等作用。日本教育家斋藤喜博认为，教师的提问是“教学的生命”。 国家新一轮基础教育课程改革的目的是要落实素质教育目标，提出学生的学习方式和教师的教学方式都