小学英语教学创新游戏.docVIP

华纳教育： 邱斯华：You’re so clever! 游戏规则：老师教授新单词后，先带读三遍，再开始玩游戏。老师指着黑板上的单词，读音正确，则学生跟读，给学生加分，读音错误，则学生说“嘘”。刚开始，老师故意说错时，出现明显的错误，随后，则出现较小的错误，主要体现在字母发音上。学生说了“嘘”以后，老师再请个别学生把老师读错的部分说出来，给个别学生加分。 游戏目的：这是一个操练型的游戏，操练单词的音与形。老师故意出错，可加深学生的印象。让个别学生找出读错的地方，可增强学生的成就感。 寻利容：以每一纵列为一组竞赛，教师出示一些单词的卡片，闪卡收起来，再从中抽出一张藏于身后，每组的第一名学生轮流猜，可以问It is a XX?回答Yes, it is / No,it isn’t。猜中者加分，然后是第二排学生，看哪组得分最多为胜。 李燕儿：毛毛虫接力（针对较长的，较难的单词） 方法：以组为单位，每组轮流进行。给一组一张单词卡片，拿到该卡片的组先大声齐读该单词两遍，然后老师说完“Read! Go!”之后开始计时，第一个持卡片的同学在读完单词后马上把卡片往后传，第二个同学读完后往第三个同学传，传到最后一个同学时计时停止，记录下该组时间，其他小组也按相同方法进行（读相同的单词），最后看哪组的速度快，哪组就算赢，赢了就可多得一个奖花（注意，每组的同学人数相等，每个同学读单词时必须发音准确，否则从头开始。） 朱慧玲：Who’s lucky? 游戏规则：当音乐响起时，学生开始传玩具（公仔），音乐停止时，玩具在谁手上，谁就说出本课的单词。接下来的同学不能说已说过的单词，说对的可加组分或个人分。 注：要用节奏感强的音乐；强调只能按要求传，不能丢。 可检测学生是否掌握本课单词或句子，可在总结之前玩。 刘建平：课文分组接龙比赛 分2个小组，各选一组长，由组长分配组员读/背其中段落，规定时间内完成练习，然后2组分别上去比赛，同时用时最快复读得最准确的组为赢家，本组每人各加一颗星，一般学会课文最后玩此游戏。 刘惠萍：变声游戏 操作方式：单词呈现定位后，请一个学生上台来，面对黑板不许看，老师出示卡片，下面的学生齐读一次，然后请一个学生来读一这个单词，读这个单词后同学走到课室中间，用不一样的声音变身来读。然后老师喊“开始”，台上的学生在5秒内下去找出是谁读的单词，当他下去找时，全班同学用声音的大小给他提示，离目标时小声，离目标近时大声，5秒内找出给该同学记分，5秒内没找出给读的同学记分。 陈静：趣味猜词 小朋友两人一组，一人负责解释表演老师给出的单词，让另一小朋友用英文猜出。 规则：表演者可用中文成英文解释，但所解释内容不能带有所猜单词的中文字，另一小朋友用英文猜出。 游戏目的：培养同学对单词的理解，增强动手表演能力。 李群：在拼音英语课堂中，练音、形、义用到的游戏有： 闪卡：拿出带有卡片的一组单词5—10个，快速在同学面前闪过，让学生抢读出卡上显示的单词，最快最准确者得分，此游戏操练“形”。 What’s missing：拿出带有卡片的一组单词5—10个，学生每个单词读3遍，老师藏起来一张卡片，让学生猜出老师藏的是哪一个单词，答对者得分，此游戏操练“音、形”。 看图片表演动作。让同学上来看到单词，把单词表演出来，让下面的同学猜出此同学表演的是哪个单词，此游戏操练“义”。 碰地雷。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了，大家一起数one、two、three、bomb向他砸去，有趣，气氛也好，此游戏操练“音”。 Follow me(I speak once,you speak twice) 学生跟老师读，老师读一遍，学生读二遍，但老师用手指在引导学生，如果学生多读了就bomb，操练“音”。 快速反应。老师手指随便指哪个词，学生要快速读出来，谁快谁得分，操练“音”。 在新概念英语教学中，常用游戏如下： 表演图标。让学生上台表演图标，下面学生说出图标所表示的词语，或是一学生表演一连串图标，下面学生说出句子。 I say the number, you say the stop老师说出每一站前的number，学生看着情景图说出句子。 画图标。让两组代表到白板上画出某一幅图内的图标，老师计时1分钟内，看哪组画得又像又多，还要说出图标所表示的英文单词。 句子接龙。学生分为两组进行接龙比赛，整篇文章哪组用时较少，哪组获胜。 小小翻译家。老师说中文句子，学生翻译成英语。 哑语。看老师的嘴型，猜出老师说的是哪个句子，并重复出来。 范惠雯：Name of group 操作方式：把本节课的新单词（特别是较难的单词）给每组命名当老师读到哪个单词，哪组的同学便站起来齐声读那个单词。 如果那组同学有一个没有反应过来，没有站，或者没有读，都要扣分。 老师可根