数学第十一册期末检测质量分析.docVIP

数学第十一册期末检测质量分析2008年 一、检测目的 学科质量监控是教学管理过程中的一个重要环节。此次由旗教研室组织、教研室统一命题，对辖区内小学六年级数学学科进行了普查性的统一测试，其目的是了解全旗小学六年级学生数学学习的水平，为进一步加强学科管理和数学教学研究提供科学依据。 二、命题设计思路与设想 试题力求扣紧《数学课程标准》及年段教学目标命制，围绕课改理念，同时兼顾老城新区学生学情，着力把握好试卷的难易度，重点考察学生对本册基础知识和基本技能的掌握情况和综合运用知识，解决问题的能力。 三、卷面质量分析（ （一）主要成绩 （1）基础知识比较扎实。 ①填空部分（正确率81.2%）：2—8题准确较高，学生对分数乘除法的意义、分数百分数小数大小比较、化简比、求比值、求命中率及圆的面积计算公式的推导掌握较好，能够正确运用概念解决问题。 ②判断题（正确率84.3%）：1—3题准确率较高，学生对于百分数、倒数认识比较完整准确。 ③选择题（正确率79.1%）：1、2、5、8题准确率较高。学生能够正确判断单位“1”，对于本金、年利率、税后利息之间的数量关系等基础知识掌握比较扎实，能够正确计算税后利息。 ④计算部分（正确率95.4%）：学生对运算顺序、计算法则等掌握较好；能够正确运用有关运算定律、运算性质进行简算，解方程的方法、步骤掌握较好。 ⑤解决问题（正确率85.45%）：1、2、3、5准确率较高，学生对于工程问题、分数应用题、圆的周长等数量关系掌握较好，能够应用有关知识解决实际问题。 从卷面上可以反映出教师对基础知识、基础技能的训练比较重视，抓出成效，学生基础知识比较扎实。 （2）动手操作能力强。 在第五题的作图并求环形面积这一题来看，学生的动手操作能力较强，能够准确地利用圆规等工具进行作图，卷面整洁，作图规范，对于圆的认识准确，能够正确作出对称轴，并正确求出环形的面积。 （3）算法多样化及解决问题策略的多样性、优越性在卷面上得到较好的体现。 从卷面上可以反映出《课标》中“提倡算法多样化”这一要求，它得到年段教师的重视，学生能根据实际问题情境多方面多角度运用所学知识，选择自己喜欢的算法解决问题，体现了思维的灵活性。 （二）存在问题 （1）审题不认真造成错误。 有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常疏忽，如填空题第9题，“一条绳子对折，对折再对折”，选择题第4题的两个选项漏选问题普遍存在，又如应用题第5题，一部分学生将“1：3”误以为是已看的与未看的比。个别学生在计算环形面积时错将题中的直径当作半径进行计算。 （2）处理信息和分析、解决问题的能力不强。 例如填空题第10题，目的是考察学生分析解决求圆的面积需要的条件，试卷配有示意图，有意降低难度，但全年段该题的正确率仅35.5%。选择题第4、7题正确较低，体现学生对题意的分析、理解不够深刻，思路不够清晰。 五、反思与建议 1、今后的教学应深入重点到教材，用好教材，准确把握要求。 挖掘教材所提供的本质和精华是提高教学水平的关键，挖掘教材知识之间的内在联系和规律是激发学生的学习兴趣、进而把学生引入深层思维的前提。因此每一位教师 都要深入钻研教材，进一步熟悉和明确教材的结构体系，编写特点以及教学目标，精心设计教学过程，积极寻找突出重点、分散难点的方法和途径；要根据新课标理 念、学生的发展需求，积极开发课程资源，创造性地使用教材，努力追求理想的教学效果。 另外随着课程改革的不断深入，教师要重视新型学习领域（“空间与图形”、“统计和概率”、“实践题”）内容的教学，加大这些领域教材研究、学情研究的力度。 2、转变教学方式，提高课堂效益。 教 师要进一步转变教学行为，转变教学方式，课堂教学要立足有利于学生积极探索、主动发展为目标，要坚持面向全体学生，充分调动学生学习的主动性和积极性，通 过组织形式多样、富有实效的数学学习活动，引导学生动手实践、自主探究、合作交流；在注重知识发生、发展过程的同时，有效安排学生的技能训练，强化教学的 目标意识和反馈意识。 3、加强“双基”教学，提高学生素质。 加强“双基”教学是实施素质教育的基础。在小学数学教学中加强“双基”教学，其含义有两点： 一是为了面向全体学生，从根本上提高学生的整体素质，改变“应试教育”那种片面、单一的影响学生个性发展的教学方式。 二是强调“双基”，并不是要求学生死记硬背公式，而是要求学生更深一步地熟练掌握基础知识和基本技能，在深入理解的基础上灵活应用。 我们认为，数学中的基本概念必须由教师透彻讲解，经学生消化理解，再经过实际应用中反复实践，才能在头脑中正确形成。只要当学生对数学概念有了比较全面深刻 的认识时，在实际应用中才能做到思维活跃，解题的能力也才会提高。如果学生概念不清，基础不牢，就不能灵活运用所学知识，就不能调动学