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挖掘乡土历史，激活了研究性学习 姓名：李宗喜 单位：洛阳市新安县第三高级中学 2009年5月22日 挖掘乡土历史，激活了研究性学习 洛阳市新安县第三高级中学（471800） 李宗喜 缘起 研究性学习已经进行了许多年，记得以前有很多教师认为教学任务重，学生学习任务也大，哪有功夫进行研究性学习啊，并且进行研究性学习对教学也没有多大用处，还会浪费学生大量的学习时间。我认为这种观点有失偏颇之处，研究性学习不仅仅是对教材的补充和深化，它更是21世纪学生自主学习的发展方向，因此，进行研究性学习是非常有必要的。但怎样进行研究性学习才能取得重大的突破呢？我想我首先要解决两个问题。 1、要处理好学生进行研究性学习和教学时间问题，给予学生一定的研究时间。 2、要研究如何选题才能激发学生研究兴趣问题。 我陷入了长久的思考。忽然灵机一动，如果利用学生一个月的暑假时间，给予一些贴近生活实际，贴近本地的乡土历史等题目供学生选择和研究，一切问题不就迎刃而解了吗？ 万事开头难 我们知道河洛地区是中国文化的发源地，是中华文明的根，河洛文化博大精深，源远流长。非常遗憾的是，做为一名高中生对本地区的历史却只知甚少，对河洛文化也是一知半解，甚至是一无所知。为什么会出现这样的情况呢？我认为这主要是我们历史教师的责任，在平时的历史授课中往往是照本宣科，关于本地区的历史教材中也没有涉及，自己更懒的去搜集以及进行讲述，因此，这就造成了高中生成了历史教材知识的传声筒，被动的接受历史教材知识而已。 做为一名高中历史教师，我认为自己有责任、有义务去填补这一缺憾。但河洛地区文化博大精深，浩如烟海，虽然说万事开头难，但是我相信只要认真去做，那么就一定会有所收获。我该首先从哪里着手呢？经过我的一番分析、调查、论证，我认为首先是选题，因为选题是是至关重要的。选题必须突出两点要求，一是要小，不能过大，这样学生容易操作。二是能够引起学生足够的兴趣，否则无法激起学生研究性学习的积极性。为此，我确定了选题的四项原则。 1、贴近学生生活，贴近乡土历史。 2、立足于历史学科，要能够容易查找史料。 3、选题要细微之处着手，但立意要高。 4、要适合高中生的智力水平和知识水平。 结合新安县本地特点我设计了六道题，让学生任选其一。 1、家史研究。家史，我想应该是每一个同学都十分感兴趣的研究课题。研究家史可以使自己感受到自己在历史长河中所占据的位置，并能够意识到自己与民族文化之间的渊源关系。如：家谱研究、家庭收入变化之研究、家庭服饰变化之研究、家庭住房变化之研究、家庭饮食变化之研究等。 2、村庄史研究。村庄史研究有点类似于家庭史研究，只不过范围更大一点。首先要说明村名来历、历史和地理演变。其次了解村庄的政治结构变迁、经济发展的历史变迁、村民构成及其人口的迁入与迁出的演变。再次，要说明村庄社会风俗习惯的变迁、村庄名人研究以及当地艺文志等等。如：村名变迁之研究、村庄道路变迁之研究、村庄土地变迁之研究、村庄婚姻习俗变化之研究、村庄生活习俗之研究等。 3、新安地区神话、歌谣及传说研究。如：始祖山神话传说之探究、新安民谣之探究、青要山——黄帝密都之研究、王乔洞之探究、铁里村与八仙过海神话之研究等。 4、本地1949年以来受到批判的“地、富、反、坏、右”人物研究。 5、当地特色文化研究。 6、新中国成立以来农村土地之变迁。 在放暑假前我把这五道题在课堂上布置给同学们，但担心同学们暑假期间只顾自己玩耍而忘记了我给同学们布置的研究性学习课题，或迫于教师的压力敷衍了事。我特意进行了一节课的发动工作，主要是提出了几项要求或希望。 1、研究乡土历史是我们的责任和义务，我相信每个同学都能够主动的承担起这一神圣的使命。试想如果在大街上，左邻右舍的，或老人或小孩，以渴求地眼神问：你是高中生，历史知识知道得多，能不能说说咱村先前的某某人或某某庙是怎么回事？我们往往是一脸茫然，只好以历史老师没有教不为由敷衍过去，想想这将是多么尴尬的事啊。 2、要尽可能搜集一切史料，特别是原始史料，研究性论文要有充分的证据。 3、要掌握搜集史料几种常用的方法，如搜集文献史料，口头采访，实地考察等。 4、文章长短不限，但切忌与作文混为一潭。 5、对于研究性学习搞的好的同学，要把他的研究成果推荐到市，甚至是省，争取获得省、市一等奖。 经过此番发动和要求之后，我发现许多同学们的脸上露出兴奋的表情，我想我的第一步已经成功了。 万事具备，还需“东风” 当然，学生有了研究的激情，只是完成了这次研究性学习的第一步，如果不加组织和科学的指导，那么，即使是学生们付出了巨大的努力，那也将是有花无果。因此，我进一步进行了关于此次研究性学习的“东风”指导工作。 1、组织原则