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教学时间
第七课时
课 题
§4.4.2 矩形、正方形(二)
一.教学目标
(一)教学知识点
1.正方形的定义.
2.正方形的性质.
3.特殊平行四边形之间的关系.
4.正方形的判别条件.
(二)能力训练要求
1.经历探索正方形有关性质和判别条件的过程.在简单的操作活动和说理过程中,发展学生初步的合情推理能力,主动探究习惯,逐步掌握说理的基本方法.
2.探索并掌握正方形的有关性质,正方形的判别条件.
(三)情感与价值观要求
1.通过正方形有关知识的学习,感受正方形的图形美和语言美.
2.理解特殊的平行四边形之间的内在联系,培养学生辩证观点.
二.教学重点
正方形的定义.
三.教学难点
正方形的性质的应用.
四.教学方法
探索、归纳法.
五.教具准备
一个活动的平行四边形木框、白纸、剪刀.
投影片八张:
第一张:(记作§4.4.2 A);
第二张:(记作§4.4.2 B);
第三张:性质(记作§4.4.2 C);
第四张:例2(记作§4.4.2 D);
第五张:做一做(记作§4.4.2 E);
第六张:议一议(记作§4.4.2 F);
第七张:四者关系(记作§4.4.2 G);
第八张:判别条件(记作§4.4.2 H).
学生用具:白纸、剪刀.
六.教学过程
Ⅰ.巧设情景问题,引入课题
[师]在小学学过的平行四边形、矩形、菱形、正方形这些特殊的四边形中,我们已经研究了平行四边形、菱形、矩形的定义、性质和判别条件,而正方形还没有研究过,根据小学学过的正方形的知识,你能说出它有哪些性质吗?
[生]正方形的四条边相等,四个角都是直角,正方形的面积等于边长的平方.
[师]很好,这节课我们就来进一步研究正方形(square)
Ⅱ.讲授新课
[师]下面我们来看一个平行四边形变成正方形的全过程.(演示)
由于平行四边形具有不稳定性,所以先把平行四边形木框的一个角变为直角,再移动一条短边,截成有一组邻边相等,此时平行四边形变成了一个正方形.
这个变化过程,可用如下图表示(出示投影片§4.4.2 A)
由此可知:正方形是一组邻边相等的矩形.即:一组邻边相等的矩形叫做正方形.
这个平行四边形木框还可以这样变化:先移动一条短边,截成有一组邻边相等的平行四边形,再把一个角变成直角,此时的平行四边形也变成了正方形.
这个变化过程,也可用图表示(出示投影片§4.4.2 B)
你能从这个变化过程中给正方形下定义吗?
[生]一组邻边相等的平行四边形是菱形.正方形是一个角为直角的菱形,所以可以说:有一个角是直角的菱形叫做正方形.
[师]很好,由此可知:正方形是特殊的矩形,即是邻边相等的矩形,也是特殊的菱形,即是有一个角是直角的菱形.
接下来我们讨论正方形的性质,它有哪些性质呢?同学们讨论、总结.
[生甲]因为正方形是平行四边形、菱形、矩形,所以它的性质是它们的综合,不仅有平行四边形的所有性质,也有矩形和菱形的特殊性质,即:
正方形具有平行四边形、菱形、矩形的一切性质.
[生乙]正方形的性质:
边:对边平行、四边相等
角:四个角都是直角
对角线:对角线相等,互相垂直平分,每条对角线平分一组对角.
[师]同学们总结得全面、准确、正方形的性质同样可以边、角、对角线这三个方面来总结(出示投影片§4.4.2 C)
(乙同学总结的性质)
大家想一想:正方形是轴对称图形吗?如是,它有几条对称轴?
[生]正方形是轴对称图形,它有四条对称轴,即:两条对角线,两组对边的中垂线.
[师]好,下面我们来看一例题,以熟悉理解正方形的性质(出示投影片§4.4.2 D)
[例1]如图,四边形ABCD是正方形,两条对角线相交于点O,求∠AOB、∠OAB的度数.
分析:本题是正方形的性质的直接应用.正方形的性质很多,要恰当运用,本题主要用到正方形的对角线的性质,即正方形的轴对称性.
解:正方形ABCD是菱形,对角线AC、BD一定互相垂直,所以∠AOB=90°.
正方形ABCD是矩形,又是菱形,所以:
∠BAD=90°且对角线AC平分∠BAD,因此:∠OAB=45°.
[师]本题还有其他解法吗?
[生甲]因为四边形ABCD是正方形,所以∠BAD=90°,AB=AD,OB=OD,所以 △ABD是等腰直角三角形.又因为OB=OD,等腰三角形底边上的中线与底边上的高,顶角的角平分线重合,所以∠AOB=90°,∠OAB=45°.
[生乙]因为正方形是轴对称图形,它的对角线是它的对称轴,所以把正方形ABCD沿对角线AC对折,则△ABC与△ADC重合.∠BAC与∠DAC重合,因为∠BAD是直角,所以∠OAB=45°,把正方形ABCD沿对角线AC对折后,再沿对角线BD对折,则这时∠AOB、∠BOC、∠DOC、∠AOD重合,而这四个角的和为360°,所以这四个角都等于90°,
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