毛毛虫和蝴蝶教案.docVIP

毛毛虫和蝴蝶 设计意图： 生活中的美无时不有，无处不在。而“怎样让幼儿去感受美，发现美、表现美、创造美，让每个幼儿都能得到美的熏陶和培养”正是 《纲要》中对幼儿艺术教育提出的目标和要求。 艺术教育通过一定的教育形式，将生活中美好的东西集中展示和表现出来，让幼儿对美有更鲜明的感受和更深刻的体验，是幼儿园实施美育的主要途径。 之所以选择奥尔夫音乐《毛毛虫与蝴蝶》，首先是因为这首曲子很美。它是由４／４拍子和３／４拍子构成的大小调结构，由缓慢和轻快两种旋律组成的曲子。整首曲子主要是表现长的不好看的毛毛虫蜕变成美丽的花蝴蝶的过程，曲子前后两段的情绪特征、速度快慢对比非常明显，曲子的前半部分舒缓、忧伤又执著，后半部分蜕化为蝴蝶后曲风又非常亮丽、欢快，这样的曲子比较符合中班幼儿能力发展水平，并能让幼儿在爱听、喜欢听的基础上产生强烈的情感共鸣和创造欲望。所以我尝试以《毛毛虫与蝴蝶》为媒介，为培养幼儿的审美情趣提供了一个案例。 活动目标： 1.尝试用肢体动作和纱巾表现毛毛虫一伸一缩的动作和蝴蝶飞舞的动作。（重点） 2.初步感应3拍子,并尝试乐器演奏。（难点） 3.感应AB段乐曲的不同曲风，体验伤心和快乐的两种情绪。 重难点分析： 本次奥尔夫音乐活动的主要目的是: 让幼儿欣赏音乐,感应AB段乐曲的不同曲风（缓慢欢快），体验伤心和快乐的两种情绪。在欣赏和感受的同时,让幼儿尝试用肢体动作和纱巾表现毛毛虫一伸一缩的动作和蝴蝶飞舞的动作。并在初步感应3拍子的同时,尝试乐器演奏。 因为《毛毛虫与蝴蝶》这首音乐的AB段曲风和旋律都不同,所以在幼儿创编动作和表演歌曲上会有拍子的准确度和节奏感上的差异。那么，为了降低难度我采用边看图谱边感知音乐来让幼儿体会其中的节奏、旋律特点。另外，我还采用引导幼儿用手指、脚、身体的某部位在空间上的移动来表现毛毛虫爬的形态，蝴蝶飞舞的动作。中班幼儿已有一定的经验储备，教师只需要帮助幼儿梳理已知经验，引导幼儿主动表现，鼓励幼儿探索创造，让幼儿以自己喜欢的方式进行艺术表现活动，使他们的音乐素养有进一步的提升。 活动准备： 1.事先让幼儿了解毛毛虫变蝴蝶的过程。 2.图谱、音乐CD、纱巾、刮胡人手一份。 教学法：（学情预估） 本次活动是富有情节性的音乐活动。为了能更好得帮助幼儿感知、理解、探索和创造，我设计了以故事导入，并结合生动形象的图片、图谱及借助道具——纱巾来展开活动。整个活动,我让幼儿直观感受毛毛虫蜕变成蝴蝶过程的同时，又让幼儿感受到了歌曲中不同速度、节奏、节拍所表达的情节。为了尊重幼儿能用自己喜欢的方式来表现毛毛虫爬的形态以及蝴蝶飞的动作，我采用分段欣赏、感知音乐及表现音乐来鼓励幼儿自主创编选择肢体语言。在满足不同幼儿发展需要的同时，教师作为一个引导者的同时又参与到幼儿的自主表现活动中。这样能充分调动幼儿活动激情，从而实现幼幼互动、师幼互动，确保幼儿在轻松、自然、快乐中感知、体验、学习。 说活动过程： 一、听《小蚂蚁搬木材》音乐,律动进场。 二、故事引题 杨老师给小朋友变个魔术，变变变。她是谁呀？毛毛虫想选美大赛，可是 蜘蛛太太嘲笑它。毛毛虫伤心地爬到树洞里躲起来了。 三、感受A段缓慢的旋律和悲伤的情绪，创编毛毛虫爬的动作。 1.肢体感应： 教师做膝盖、肩膀、头等肢体动作，幼儿跟学。(音乐A段) 2. 手指毛毛虫： （1）听了音乐，你觉得毛毛虫的心情怎样？ （2）它是怎么爬的？把你的手指头变成手指毛毛虫，想一想怎么一伸一缩的爬? （3）毛毛虫可以爬到哪里去?伸出你的手臂,我们把它变成一棵大树。让你的手指毛毛虫在上面爬一爬！ （4）毛毛虫还可以爬到身体的什么地方去呢？它在爬的时候,心情是怎样的?学学毛毛虫伤心地在小树上爬一爬。(放A段音乐) 3. 身体毛毛虫： （1）我们的身体上有哪些部位可以变成毛毛虫爬一爬? （2）请小朋友把你找到的身体毛毛虫全都做给我看看。（放A段音乐) 4.丝巾毛毛虫： （1）你能用纱巾变毛毛虫吗？你是用什么方法,怎么变的?还有没有更好的办法? （2）我们让丝巾毛毛虫在地上爬一爬吧！（放A段音乐） 四、律动感应B段三拍子，并尝试乐器演奏全曲。 1、丝巾感应毛毛虫变蝴蝶过程： （1）毛毛虫好伤心呀，它不吃不喝变成什么了？ （2）好,赶快把自己变成一只蛹，它要睡觉了。（放整段音乐） 2、感应B段三拍子： （1）毛毛虫变成了美丽的蝴蝶，它的心情怎么样？ （2）它是怎么飞的呢？（教师讲解图谱：小蝴蝶在飞得时候是有规律的：它是飞一下到草地上停两下。） （3）边看图谱边拍手练习三拍子：飞—停—停 （4）把小手变成小蝴蝶的翅膀，一起来飞飞看：飞—停—停（由慢到快） （5）边清唱歌曲边拍手练习三拍子。 3、图谱演示AB段： 刚才发生什么事情了？毛毛虫变什么了呢？我们把手指变成毛毛虫一起来爬树